1) забираю-[з а б и р а й' у]-7 б., 8 зв;
2) машина-[м а ш ы н а]-6 б., 6 зв;
3) выбрать-[в ы б р а т']-7 б., 6 зв;
4) бровь-[б р о ф']-5 б., 4 зв.
Предложения на школьную тему
с вводными и обособленными конструкциями
Когда учитель заходит в класс, |как правило| (ВВ), все ученики встают,
/приветствуя учителя/ (ОБ).
На перемене, |разумеется| (ВВ) , дежурные подготовили доску и принесли мел, /исчезающий на уроках русского языка с неимоверной скоростью/ (ОП).
Перед ребятами лежат тетради, /аккуратно подписанные/ и
/в обложках/ (ОП), а в углу парт – учебник, тетрадь для правил и,
|конечно же| (ВВ), дневник.
Не выучившие урок, |к слову сказать| (ВВ), сидят тихо, /пряча глаза/ и
/вжимая голову в плечи/ (ОБ).
За окном, |кстати| (ВВ), слышен свисток физрука, /дающего сигнал к старту бегущим дистанцию на время ребятам/ (ОП).
|К сожалению| (ВВ), часть учеников, |как любит говорить учитель| (ВВ), считает ворон, но большинство всё-таки, /старательно записывая в тетради/ (ОБ), старается понять новую тему.
__
**Обособленные определения (ОП) – подчеркнуть /~~~/
Обособленные обстоятельства (ОБ) – подчеркнуть /_._._/
Вводные слова и конструкции (ВВ) – указать границы
и надписать | ВВ.| (не являются членами предложения)
забираю: бкв - 7, зв - 8 [забирайу]
машина: бкв - 6, зв - 6 [машына]
выбрать: бкв - 7, звк - 6 [выбрат]
бровь: бкв - 5, звк - 4 [бров]