1. а) Спиши текст, вставляя пропущенные орфограммы.
По утрам ещё бывают лё….ие заморо…ки. Тоненький лёд покрывает лужи.
Но вот начинает св…тить яркое со….це. По улице помчались в…сёлые ручьи. Пот…нулись к со…..цу листья и травинки. Греются в тёплых лучах воробьи.
Скоро в саду зацв…тут яблони, груши, вишни и сливы. В зелёных в…твях д…ревьев будут строить свои гнёзда пе….чие птицы. Пройдёт время, и появятся маленькие птенчики.
Вокруг жизнь, радость, дв…жение.
б) Из первого абзаца выпиши слова по их грамматическим признакам:
а) сущ., нариц., неодуш., мн. ч., В. п.
б) гл., наст. вр., ед. ч.
а)б)
в) Найди в тексте 6 предложение, разбери по членам предложения и по частям речи. Члены предложения подчеркни, части речи надпиши.
Сильной позицией для гласных звуков является позиция
в ударном слоге.
Под ударением гласные произносятся отчетливо, значит, позиция
сильная, без ударения нечётко, – позиция слабая.
Безударные гласные корня проверяются ударением:
волна́ – во́лны, мячи́ – мя́ч.
проверки безударных гласных в корне
1. Подбор однокоренных слов:
соли́ть – со́ль, закрепи́ть – кре́пкий, возду́шный – во́здух.
2. Изменение формы слова:
окно́ – о́кна, гроза́ – гро́зы.
При подборе однокоренных слов надо учитывать их лексическое
значение:
спешу́ (в школу) – спе́шка, спишу́ (текст) – пи́шет.