1)Среди предложений 53–61 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с сочинительных союзов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(50)Ведь «вид» относится к «бытию»! (51)Или нет? (52)А если этот «вид» стоит таких трудов, что до истинного «бытия» дело уже не доходит?..
(53)О, Властелин жизни моей! (54)Чего только нам не приходится подобным образом нести по жизни! (55)Нам всё кажется, что мы не можем этого лишиться: сначала мы должны всё это накопить, заработать, добыть, захватить; затем — сохранить, уберечь, застраховать, следить. (56)Конечно, никто нас не сможет за это упрекнуть: умный человек копит и всегда предусмотрителен. (57)Но, само собой разумеется, и то, что никто из нас не хочет отставать от других: касается ли это меховой шубы, мотоцикла или ещё чего-либо. (58)Хорошо! (59)Частная собственность, естественно,
утверждается и охраняется. (60)Однако тут встаёт главный во как получается, что всё нажитое владеет нами, отягощает нас и ездит на нас верхом, становится нашим властелином и идолом? (61)Как образуется этот фальшивый центр в спине, этот проклятый «рюкзак»?
2)Прочитайте текст и выполните задание
(1)Малодушие — это когда человек теряет себя в угоду другим. (2)Это зависимость от других, уступка им вопреки своей внутренней правде, против совести.
(3)Малодушный слаб душой. (4)Это духота, в которой задыхается воля. (5)И не хватает сил на поступок, иногда самый малый, — не участвовать в дурном, возразить, помешать, что-то совершить наперекор. (6)Зато как сладостна победа над малодушием, прорыв к справедливости, к свободе быть собой. (7)Головокружительно!
(8)…Как-то весной я отправился на день рождения к другу — в общагу, что в башне МГУ. (9)Гости в основном тусовались на общажной кухне. (10)В разгар праздника я заглянул в комнатёнку именинника: несколько парней столпились в углу возле шкафа.
(11)«О! Лезет-лезет! (12)Ща укусит! (13)Блин!» — они ржали, визжали и, чуть отпрянув, вновь наседали на что-то мне невидимое.
(14)Я приблизился. (15)Их привлекли зелёные существа, которые в виде недвижных веточек обычно покоились в прозрачной пластмассовой коробке. (16)Один из парней, белозубый и азартный, пшикал раз за разом флаконом одеколона внутрь коробки.
(17)– Дай мне, слышь! — требовал другой, мутно-пьяный. — (18)Заткни им воздух.
(19)Я смотрел и молчал, весь ватный от малодушия. (20)Заворожённый этим зрелищем и заколдованный своим малодушием — не мешаю, не вмешиваюсь.
(21)– Эй! Зачем?
(22)Меня не услышали.
(23)Жалость к живому перекрывало сомнение: зачем препятствовать? (24)Нарываться на насмешки? (25)На конфликт? (26)Не лучше ли уйти из комнаты? (27)Подумаешь.
(28)Веточки, очумев от пытки, приплясывали, извивались, вертикально вытягивались, закрывали друг дружку, пытались ползти по пластмассовым стенкам и соскальзывали.
(29)– Эй, вы чо? (30)Это моё! — завопил я, схватил коробку и бросился на кухню.
(31)– Твоё… как твоё? (32)Стой! — неслось вслед растерянно-злое.
(33)– Алёша! — (34)Я подскочил к имениннику. (35)– Их мучают… (36)Как называются? — (37)Я потряс коробкой. (38)– Одеколоном поливают!
(39)– Палочники, — вяло заметил именинник. (40)– Пускай. (41)Всё равно выбросить хотел.
(42)Я отвернулся и пошёл. (43)Через каких-то пять минут, скользя и напрягая ноги, чтоб не упасть, я брёл по ледяным рытвинам тёмной дороги вдоль железной ограды университета. (44)Правой рукой я заботливо прижимал карман полушубка, в котором была коробка с зелёными веточками. (45)Ущербный месяц, казалось, извивался в небе, суетном от снежинок. (46)Радость странной победы кружила голову.
(С. Шаргунов)
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите под каждой буквой соответствующую цифру.
«При чтении текста С. Шаргунова возникает ощущение, что мы попали в компанию современных молодых людей и слышим их речь, типичную, к сожалению, в последние десятилетия. Этому конечно же, (А) («ща» в предложении 12, «блин», «ржали» в предложении 13, «чо» в предложении 29). Однако за речевой грубостью стоят серьёзные человеческие проблемы: как поступить — поддаться действиям толпы или не участвовать в них? Борющиеся в душе рассказчика чувства — жалость и малодушие — автор передаёт при таких синтаксических средств, как (Б) (предложения 23, 24, 25, 26), (В) (предложения 29–41) и (Г) (в предложении 5)».
Список терминов
1. синонимы
2. сравнение
3. во предложения
4. лексический повтор
5. синтаксический параллелизм
6. диалог
7. градация
8. метафора
Неопределённо-ли́чные предложе́ния — это односоставные предложения, которые обозначают действие или состояние неопределённого лица; деятель в грамматической основе не назван, хотя и мыслится лично, но акцент сделан на действии. Глагол в этих формах выражает действие, которое важно само по себе, и не имеет значения, кто совершает это действие.
В роли главного члена таких предложений выступает форма 3-го лица множественного числа (настоящего и будущего времени, изъявительного наклонения и повелительного наклонения) или формы множественного числа (глаголов времени и условного наклонения или прилагательных): говорят, будут говорить, говорили, пусть говорят, говорили бы; (им) довольны; (ему) рады. Например:
« По улицам слона водили… »
(И. Крылов);
« И пусть говорят, да пусть говорят, но — нет, никто не гибнет зря… »
(В. Высоцкий);
Специфика значения деятеля в неопределённо-личных предложениях в том, что в действительности он существует, но в грамматической основе не называется...
Форма 3-го лица множественного числа глагола-сказуемого не содержит информации ни о количестве деятелей, ни о степени их известности. Поэтому эта форма может выражать:
группу лиц: В школе активно решают проблему успеваемости.
одно лицо: Мне принесли эту книгу.
и одно лицо, и группу лиц: Меня ждут.
лицо известное и неизвестное: Где-то далеко кричат. На экзамене мне поставили пять.
Неопределённо-личные предложения чаще всего имеют в своём составе второстепенные члены, т. е. неопределённо-личные предложения, как правило, распространённые.
В составе неопределённо-личных предложений употребляются 2 группы второстепенных членов:
Обстоятельства места и времени, которые обычно косвенно характеризуют деятеля:
« В зале пели. В соседнем классе шумят. В юности часто стремятся кому-то подражать. »
(А. Фадеев)
Эти распространители обычно косвенно характеризуют деятеля, обозначая место и время, связанные с деятельностью человека.
Прямые и косвенные дополнения, вынесенные в начало предложения:
« Нас пригласили в комнату; Ему здесь рады; Сейчас его приведут сюда. »
(М. Горький). При исключении же из состава предложения этих второстепенных членов предложения представляют собой неполные двусоставные с пропущенным подлежащим:
« С утра поехали в лес. В лесу пробыли до позднего вечера.