Начало смеркаться (сказуемое); между тем Владимир (подлежащее) углублялся (ск) в чащу деревьев, движением и усталостию стараясь заглушать душевную скорбь.
2
Он (п) шёл (ск), не разбирая дороги; сучья (п) поминутно задевали (ск) и царапали (ск) его, нога (п) его
время от времени вязла (ск) в болоте, он (п) ничего не замечал (ск).
3
Наконец, достиг (ск) он (п) маленькой лощины, со всех сторон окружённой лесом; ручеёк (п)
извивался (ск) около деревьев, полуобнажённых осенью.
4
Владимир (п) остановился (ск), сел (ск) на холодный дёрн, и мысли (п), одна (п) другой мрачнее (ск), стеснились (ск) в душе его...
5
Вражда (п) с Троекуровым предвещала (ск)ему новые несчастия: бедное его достояние (п) могло отойти (ск) от него в чужие руки - в таком случае нищета (п) ожидала (ск) его.
6
Кирила Петрович (п) ничего не отвечал (ск), велел (ск) вытащить медведя и снять с него шкуру , потом, обратясь к своим людям, сказал (ск): «Каков (ск) молодец (п)! Не струсил (ск) , ей-богу не струсил (ск)».
7
Воображение (п) её было поражено (ск) : она (п) видела (ск) мёртвого медведя и Дефоржа, спокойно стоящего над ним и спокойно с нею разговаривающего.
8
Началась (ск) обедня (п), домашние певчие (п) пели (ск); Кирила Петрович (п) сам подтягивал (ск), молился (ск) ,
несмотря ни направо, ни налево, и с гордым смирением поклонился (ск) в землю, когда дьякон (п) громогласно упомянул (ск)"и о зиждителе храма сего".
9
Соседи (п) рады были угождать (ск) малейшим его прихотям, губернские чиновники (п) трепетали (ск)
при его имени, Кирила Петрович (п) принимал (ск) знаки подобострастия как (ск) надлежащую дань (ск); дом (п)
его всегда был полон (ск) гостями, готовыми тешить его барскую праздность, разделяя шумные, а
иногда и буйные его увеселения.
10
Луна (п) сияла (ск), июльская ночь (п) была тиха (ск), изредка подымался (ск) ветерок (п) и лёгкий шорох (п) пробегал (ск) по всему саду.
Объяснение:
(п) - подлежащее, подчеркивается одной прямой
(ск) - сказуемое, подчеркивается двумя чертами
Проблема привлечения детей к чтению, возвращения им радости общения с книгой, высокой литературной стоит на повестке дня любой библиотеки. В настоящее время инновации затронули абсолютно все виды человеческой деятельности. Россия всегда была читающей страной. Сегодня наши дети живут в другом информационном пространстве. Это проявлялось не только в ожидании публикой полтора века назад новых художественных романов И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского, но и в появлении в жизни персонажей, похожих на их героев. Несмотря на смену исторических эпох, подробное происходит и в наше время.
Без чтения немыслима интеграция личности в многонациональную российскую культуру, включающую весь комплекс духовных, материальных, интеллектуальных черт, систем мировоззрения традиций, характеризующих общество.
В настоящее время большинство людей читает в основном в рамках своей профессиональной деятельности, и лишь меньшинство регулярно читает другие книги. Чтение книг традиционно связывалось с системой образования, с возможностью и необходимостью получения многоступенчатого образования в целях профессионального роста и всестороннего развития личности. Эстетическая потребность в чтении являлось характерной чертой городской социальной элиты и сельской интеллигенции. Мы живём в странное время, когда всё самое интересное в культуре переместилось в интернет. Эта самая живая часть культуры, где у огромного количества людей есть возможность самовыражения. Сегодня в России проблемы чтения стали серьёзны, что в их решении должны принимать участие и государство и всё общество.
Человек ещё не придумал ничего значительнее и совершеннее книги. И вот уже тысячу лет каждый занимается своим делом: кто-то пишет, кто-то пишет книги, кто-то выпускает их в жизнь, а у нас, библиотекарей, особая светлая миссия – ввести маленького читателя в таинственный, уникальный мир книги, в мир, где такой простор фантазии, где можно найти ответы на все вопросы. Как важно не только зажечь огонёк интереса в сердце ребёнка, но и попытаться поддержать влечение к чтению, чтобы книга для ученика стала лучшим другом. Как гласит турецкая пословица о книге: «Когда она тебе надоела, она не сердится, и, когда ты ей веришь, она тебя не обманывает». А читатель наш юный по-прежнему идёт в библиотеку за программным произведением. Должное чтение называют сегодня интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации. Надо чтобы при подготовке к урокам им было не избежать библиотеки – это совместная работа библиотекарей с педагогами. Мировой опыт показывает: надо как можно раньше приобщать ребёнка к книге и чтению . эта работа должна начинаться с раннего возраста, с детского сада. Существуют разные приобщения детей к чтению. Как сделать так, чтобы ребёнок полюбил книгу, предпочёл её другим увлечением. Необходимо создать комфортную среду, библиотека должна быть уютной, красивой, чтобы возникало постоянное желание возвращаться сюда снова и снова.
Грамотно оформленные книжные выставки обязательно привлекут внимание читателей. Книжные фонды должны комплектоваться преимущественно высокохудожественной литературой различных форматов: книгами, периодикой, электронными изданиями с обязательным привлечением лучших и проверенных ресурсов интернета. Необходимо создавать в библиотеках рекреационные зоны для читателей с удобной для отдыха и чтения мебелью: столиками, креслами, банкетками, и диванчиками. В школьной библиотеке должна быть любая зона, где малыши могут пошуметь, где дети могут что-то обсудить, поиграть в шахматы, разгадать кроссворд, познакомиться со светскими номерами газет и журналов. Доступность фондов считается выражением доверия, уважения к читателям, поэтому даже неизбежные потери не должны служить основанием для ограничения доступности в библиотеке. Пусть сами выбирают интересующие их книги. И забота об интерьере библиотеки не самоцель, а уважение к личности ребёнка и взрослого. Библиотека – это не только место, куда ребята приходят за знаниями, информацией, но и любимое место обсуждения.
Образовательная и воспитательная функция школьной библиотеки ориентирована на формирование информационно-библиографической культуры школьников, что отражено в основных целях и задачах. Мы всегда стремимся, чтобы время, проведённое в библиотеке, было интересным, умным и занимательным.
мнснзсзсндсзнаеввщназгма5швщечщсднм 5щягзахгазнчцф6цфвзнансжо