2)Причастие- это самостоятельная речь, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и глагола.
3) действительные причастия настоящего времени обычно образуются от основы глаголов настоящего времени 1 спряжения с суфыиксов -ущ-, -юш- и 2 спряжения с суффиксов -ащ-, -ящ-.
Для образования причастий нудно: 1) отбросить личное окончание глагола, чтобы получить основу настоящего времени; 2) добавить суффикс причастия; 3) присоединить нужное окончание.
Действительные причастия времени образуютсч от основы инфинитива (или основы глагола времени) с суффиксов -вш-, -ш- и окончания.
Действительные причастия имеют только полную форму.
4) Страдательные причастия настощего времени обычно образуются от основы глаголов настоящего времени 1 спряжения с суффикса -ем- (-ом-) и 2 спряжения с суффикса -им-.
Для образования причастий нужно: 1) отбросить личное окончание глагола, чтобы получить основу настоящего времени; 2) добавить суффикс причастия; 3) присоединить нужное окончание.
Страдательные причастия времени образуются от основы инфинитива (или основы глагола времени) с суффиксов -нн-, -т- и окончания.
Если в основу инфинитива входит суффикс -и-, то при образовании причастия он опускается и используется суффикс причастия -енн-
5) Деепричастие- самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие, объединяет признаки глагола и наречия и показывает, каким образом , почему, когда совершается действие, названное глаголом-сказуемым.
6) деепричастия несовершенного вида образуются от основы глаголов настоящего времени с суффиксов -а, -я
От некоторых глаголов несовершенного вида деепричастия не образуются: пахать, печь, шить, петь, плясать.
Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива с суффиксов -в, -вши, -ши.
7)наверное по окончанию и вопросу. Например: уравнение- какое? средний род и окончание е
8)у как определить склонение у существительных по таблице.
Напишу в коментариях
9)формы настоящего времени есть только у глаголов несовершенного вида. Эти формы образуются с личных окончаний: -у, -ёшь, -ёт, -ём, -ёте, -ут, -ю, -ишь, -ит, -ите, -ят.
время глягола образуется от основы инфинитива обычно с суффикса -л-
Иногда форма м.р времени образуется без суффикса -л-( нести -нёс), но в форме ж. и ср.р и в форме мн.ч. -л- появляется (нес-л-а)
У глаголов на -чь при образовании формв времени происходит чередования ч с г или ч с к: стеречь- стерег, печь-пек.
Глаголы в форме времени изменяются по числам. В форме мн.ч. все глаголы имеют окончание -и.
Глаголы в форме ед.ч времени изменяются по родам. Род глагола передается с окончания: мужской нулевое окончание, женский- -а, средний род - -о. Глаголы в форме времени по лицам не изменяются.
11) крепкий
Им.п крепкий
Р.п. крепкого
Д п. Крепкому
В.п крепкий
Т.п крепким
П.п крепком
Особенности
Почему меня восхищает личность М.В. Ломоносова
Меня всегда восхищала личность Михаила Васильевича Ломоносова, потому что для меня он человек, показавший, насколько сильна может быть тяга к знаниям и как она может привести привести простого крестьянина к немыслимым вершинам. О Ломоносове столько написано и сказано, что, кажется, нельзя уже добавить ничего нового, но я попытаюсь понять и проанализировать, каким образом простой паренёк из деревни Денисовка смог стать величайшим человеком, известным не только в России, но и во всём мире. И насколько жаден он был в своей деятельности, охватив различные области науки и искусства, начиная от химии, физики, астрономии, географии и заканчивая литературой и языкознанием.
Характер Михаила Васильевича, несомненно, формировался с раннего детства. Выходы на промысел в море с отцом сама суровая и прекрасная природа Архангельского края не могли не наложить отпечаток на его личность, закалив мальчика, сделав его целеустремлённым и упорным. Ранняя смерть матери и последующая жизнь с двумя мачехами, конечно, тоже повлияли на его судьбу, когда рассчитывать приходилось только на самого себя, свои знания. К счастью, мама успела научить сына читать, и книги на всю жизнь стали для Ломоносова лучшими друзьями и советчиками, его «вратами учёности». Вторая мачеха очень злилась, когда видела Мишу за книгой, прятала, рвала, сжигала его учебники, но, несмотря на это, тяга мальчика к знаниям не ослабевала. Возможно, именно из-за невыносимой обстановки дома юноша сбежал в Москву с рыбным обозом.
Много дней длился этот путь, пройденный смелым юношей пешком, но главные трудности ждали его впереди. Наверное, нелегко пришлось 19-летнему парню, севшему за парту наравне с 12-летними детьми, которые смеялись над ним. Он выдал себя за сына дворянина, поступив в Московскую славяно-греко-латинскую академию, а это тоже был риск для него, ведь, если бы правда открылась, его немедленно исключили бы из академии. Но за пять лет он стал одним из лучших учеников академии и был отправлен в Петербург для зачисления в Академический университет. Это стало ещё одной ступенькой к будущим вершинам для пока ещё безвестного юноши.
А потом судьба забросила его в Германию, куда Михаила Васильевича отправили в числе лучших студентов. Там он провёл ещё пять лет, изучая математику, физику, философию, химию и металлургию. Там же, в Германии, он встретил свою единственную на всю жизнь любовь – Елизавету-Христину Цильх. Её отец был против этого брака, но девушка была под стать Ломоносову и вышла за него вопреки воле родителей.
Когда Ломоносов вернулся в Россию, он стал первым русским, назначенным на должность профессора химии. И первое, что он сделал, испросил разрешения читать публичные лекции на русском языке. Он мог бы успокоиться и вести благополучную жизнь профессора академии, получая неплохое жалованье. Но не таков был Ломоносов. Сначала он открывает первую в России химическую научно-исследовательскую лабораторию, потом основывает фабрику мозаики и бисера, которыми увлекается как хобби, и, наконец, в 1755 году под его влиянием открывается первый Московский университет. Помня о своей судьбе, Ломоносов борется за то, чтобы право учиться имели не только дворянские дети, но и низшего русского сословия. И довольно успешно, за что ему были благодарны многие талантливые выпускники, получившие право на образование.
А у Ломоносова впереди новые свершения, потому что в последующие годы он возглавил Географический департамент, и именно при нём был создан первый «Атлас Российский», что явилось прорывом для отечественной географической науки. Как видим, Ломоносов и здесь не отходит от своего стремления быть первым в свершениях и делах своих. В современном мире его назвали бы учёным-экспериментатором.
А потом его избирают членом Российской Академии Художеств, потому что у человека, казалось бы, целиком погружённого в науку, - нежная душа поэта. И он успевал не только ставить опыты и проводить научные эксперименты, но и писать стихи, оды, эпиграммы, поэмы, трагедии, а также вносить реформы в русское стихосложение, то есть и здесь он так или иначе был первым.
Когда бы я ни задумывалась о личности Ломоносова, меня всегда мучает один и тот же вопрос: как же он всё успевал? Сочинять стихи, писать научные труды, ставить многочисленные опыты в лаборатории и даже заниматься мозаикой (два года он потратил на монументальную мозаичную картину «Полтавская баталия»). Откуда брал силы на всё это? Он и прожил-то до обидного мало… 54 года… И столько всего успел…
Наверное, такие люди, как Ломоносов, рождаются раз в столетие. Он был как Солнце для русской науки и искусства. И его личность может служить примером для современных молодых людей, жалующихся на трудные обстоятельства, недостаток материальных средств и так далее. Ломоносов пробился из самых низов только силой собственного стремления к знаниями, жаждой деятельности на пользу Отечества. И я горжусь тем, что он наш соотечественник.
Объяснение:
удачи в учёбе