Какую роль играет этот эпизод в раскрытии идеи произведения Ч. Айтматова «Первый учитель»? Бывают такие родники в горах: проляжет новая дорога, тропа к ним забывается, все реже заворачивают туда путники напиться воды, и родники понемногу зарастают мятой да ежевикой. А потом и не заметишь их со стороны. И редко кто вспомнит о таком роднике да свернет к нему с большака в жаркий день, чтобы утолить жажду. Придет человек, разыщет то заглохшее место, раздвинет заросли и тихо ахнет: давно никем не замутненная прохладная вода необыкновенной чистоты поразит его своим спокойствием и глубиной своей. И увидит он в том роднике и себя, и солнце, и небо, и горы... И подумает тот человек, что грех не знать такие места, надо и товарищам рассказать об этом. Подумает так и забудет до следующего раза. Вот так иной раз и в жизни бывает.
- Кого символизирует родник? Можно ли сказать , что таким родником в жизни героев стали Дюйшен и Лидия Михайловна, люди удивительно красивой и мужественной души?
л—[л’]— согл., зв. непарн., мягк.
е-[э]-гл., ударн.
с—[с’]— согл., глух., мягк.
т—[–]
н—[н’]— согл., зв. непарн., мягк.и—[и]— гл., безуд.
ц—[ц]— согл., глух. непарн., тв. непарн.
а—[а]— гл, безуд.
8 б., 7 з.
Стучи́тся-[стуч'ица]
с→[с]:согласный, парный глухой, парный твёрдый
т→[т]:согласный, парный глухой, парный твёрдый
у→[у]:гласный., безудар.
ч→[ч']:согласный, непарный глухой, непарный, мягкий.
и→[и]:гласный,удар.
т→[ц:]:согласный, непарный глухой, непарный твёрдый
с→[—]
я→[а]:гласный
букв—8, звуков—7
Брезжит-[бр'эж'ит]
б—[б]—согл., зв., тв.
р—[р’]—согл., зв. непарн., мягк.
е—[э´]—гл., ударн.
з—[-]
ж-[ж]-согл., зв., мягк., долгий
и—[и]—гл., безуд.
т—[т]—согл., глух., тв.
7 б., 6 з.
Обще́ние-[апщ'эн'ий'э]
о→[а]:гласный,безудар.
б→[п]:согласный, парный глухой, парный твёрдый
щ→[щ']:согласный, глухой, непарный мягкий
е→[э]:гласный,удар.
н→[н']:согласный, непарный звонкий, парный мягкий
и→[и]:гласный,безударных.
е→[й']:гласный, непарный звонкий, непарный.