Выдающийся русский лингвист В.А.Богородицкий учился в Казанском университете, был учеником И.А.Бодуэна де Куртенэ. Он вошел в историю науки и как выдающийся организатор: был создателем и первым руководителем первой в России экспериментально-фонетической лаборатории, где впервые была разработана технология фонетического эксперимента. Эта лаборатория была создана при Казанском университете в 1884 г. почти одновременно с аналогичным научным и экспериментальным учреждением в Париже (в 1886 г. там начала работу экспериментально-фонетическая лаборатория аббата Руссо), эти два подразделения были первыми в этой области науки и некоторое время единственными в мире.
В книге "Опыт физиологии общерусского произношения в связи с экспериментально-фонетическими данными" В.А.Богородицкий выдвинул идею о том, что наряду с изучением артикуляторной стороны речепроизводства необходимо изучать акустические характеристики звуков речи, что впоследствии привело к созданию экспериментальной акустической фонетики и легло в основу большинства ее современных приложений, таких как автоматический синтез и анализ речи.
В.А.Богородицкий внес большой вклад в создание артикуляторной классификации звуков, в частности, именно он предложил называть гласные звуки ртораскрывателями, а согласные ртосмыкателями. Ученый занимался также вопросами диалектологии, сравнительной грамматики индоевропейских языков, общего языкознания, языка художественной литературы, романской и германской филологии, тюркского языкознания. Метод своего исследования он определял как метод синхронно-диахронический. В.А.Богородицкий утверждал, что язык не есть только лишь средство выражения мысли, но является собственно орудием мышления, выступая как своеобразный показатель успехов классификационной деятельности ума, что было в то время достаточно новаторским подходом.
Дорогой/ая (имя,очество учителя),я так давно вас не видела и очень по вам скучаю.В пятом классе мне не так уж и сложно.Это потому что вы меня хорошо подготовили.Я стараюсь как могу что-бы мои учителя понимали каким хорошим учителем вы у нас были.Надеюсь вам нравится ваш новый класс.Мне хорошо в пятом классе но иногда мне хочется вернуться обратно к вам.если честно тоя часто с зависть смотрю на маленьких первоклашек которые стали нашей сменой.(имя,очество учителя) - вы самый лучший учитель на свете.Я всегда буду помнить о вас и знать что все мои успехи были достигнуты благодоря вам.До свидания (имя,очество учителя).Я никогда вас не забуду!
Дорогая Розалия Ильдаровна! Я сегодня села и задумалась, что ждёт меня впереди? Кем же я буду? Может директором какой-то крупной компании? Или может продавцом в магазине? Менеджером, учителем, дизайнером, технологом или же врачом? Я пыталась представить себя в каждой из этих профессий, но остановилась на одной из них. Я хочу стать учителем. Учитель - гордое звание, которое по жизни несут только самые заслуженные и достойные. Быть учителем - нелегкий труд. Когда я представила себя стоящую около доски с указкой и объясняющую детям новую тему, у меня пробежали мурашки. Я поняла, это я очень хочу стать учителем! Я буду делать все, что бы добиться этого. И надеюсь что вы, Розалия Ильдаровна мне осуществить эту мечту.
Выдающийся русский лингвист В.А.Богородицкий учился в Казанском университете, был учеником И.А.Бодуэна де Куртенэ. Он вошел в историю науки и как выдающийся организатор: был создателем и первым руководителем первой в России экспериментально-фонетической лаборатории, где впервые была разработана технология фонетического эксперимента. Эта лаборатория была создана при Казанском университете в 1884 г. почти одновременно с аналогичным научным и экспериментальным учреждением в Париже (в 1886 г. там начала работу экспериментально-фонетическая лаборатория аббата Руссо), эти два подразделения были первыми в этой области науки и некоторое время единственными в мире.
В книге "Опыт физиологии общерусского произношения в связи с экспериментально-фонетическими данными" В.А.Богородицкий выдвинул идею о том, что наряду с изучением артикуляторной стороны речепроизводства необходимо изучать акустические характеристики звуков речи, что впоследствии привело к созданию экспериментальной акустической фонетики и легло в основу большинства ее современных приложений, таких как автоматический синтез и анализ речи.
В.А.Богородицкий внес большой вклад в создание артикуляторной классификации звуков, в частности, именно он предложил называть гласные звуки ртораскрывателями, а согласные ртосмыкателями. Ученый занимался также вопросами диалектологии, сравнительной грамматики индоевропейских языков, общего языкознания, языка художественной литературы, романской и германской филологии, тюркского языкознания. Метод своего исследования он определял как метод синхронно-диахронический. В.А.Богородицкий утверждал, что язык не есть только лишь средство выражения мысли, но является собственно орудием мышления, выступая как своеобразный показатель успехов классификационной деятельности ума, что было в то время достаточно новаторским подходом.
Объяснение: