Эту фразу учебника я понимаю так, фразеологизмы всегда сопутствуют нам в нашей речи.Доказательство нахожу в тексте.
В предложении 11 встречается фразеологизм "краем уха", который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения обозначающего "слышал отрывками". Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении 34 автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм "грызть гранит науки". У него тоже есть синонимические значения, усердно учить, приобретать знания,В тексте данный фразеологизм ярко характеризует усердное изучение.
Главные члены предложения это подлежащие и сказуемое - подлежащее обозначает о ком или о чём говориться в предложении и отвечает на вопрос кто или что, сказуемое обозначает, что говориться о подлежащем и что делает?, что делают?, что будет делать? второстепенные члены поясняют подлежащее или сказуемое или другой вторстепенный член предложения если бы в предложении звучало книга рассказывает о русских богатырях: книга - подлежащее, рассказывает сказуемое, в данном случае что делается? рассказывается (главный) где? в былинах (второстепенный), рассказывается о ком? о богатырях (втор), богатырях каких? русских (втор)
Эту фразу учебника я понимаю так, фразеологизмы всегда сопутствуют нам в нашей речи.Доказательство нахожу в тексте.
В предложении 11 встречается фразеологизм "краем уха", который часто встречаю в обыденной речи. Он выступает в роли синонимичного выражения обозначающего "слышал отрывками". Но устойчивое сочетание в тексте звучит явно ярче, экспрессивнее.
В предложении 34 автор использует употребляемый мною в речи фразеологизм "грызть гранит науки". У него тоже есть синонимические значения, усердно учить, приобретать знания,В тексте данный фразеологизм ярко характеризует усердное изучение.
Дальше просто спиши.