ЛЕГКО. К данным словам подберите однокоренные слова к другой части речи с безударными гласными в корне. Пример : след - следить (корень - след, ударение - и)

Мне надо решить: горы -... ( имя прилагательное)

👇

Увидеть ответ

Ответ:

krasovskyko201

11.10.2020

Высокогорный

Вроде так

4,4(54 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

annaphilatovp06jxq

11.10.2020

Писать/написать/письмо- брату, другу, маме,

сестре, подруге, товарищу, сокурснику.

Звонить/позвонить/ по телефону - Серику,

Алие, Бахытжану, Вадиму, Анне, Сергею, Нине,

Раушан(если это женское имя),

если мужское, то Раушану.

Показывать/показать/- преподавателю, другу,

подруге, мужу, жене.

Советовать/посоветовать/- девочке, мальчику,

юноше, школьнику, школьнице, студенту,

студентке.

Дарить/подарить/- отцу, матери, брату, сестре,

подруге, Алме, Дариге,Алмасу, Ерасылу,

Абылаю, Марии, Ольге, Зое, Николаю, Свете,

Насте, Саше.

Рассказывать/рассказать/- преподавателю,

профессору, писателю, врачу, журналисту,

декану, учёному, исследователю.

Посылать/послать/ телеграмму- бабушке,

дедушке, тёте, дяде, племяннику, племяннице,

сестре, брату.

Об'еснять/об'яснить/ - студенту, студентке,

ученику, ученице, сыну, дочери.

Давать/дать/- ему, ей, им, матери, отцу,

Александру Николаевичу, Владимиру

Васильевичу, Анне Степановне, Нине

Сергеевне.

4,7(12 оценок)

Ответ:

Данька0007

11.10.2020

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей(СНОСКА: См.: Концепция дошкольного воспитания. – М.,1989).

Развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом. Родной язык является средством овладения знаниями, изучения всех учебных дисциплин в школьном и последующем образовании. На основе длительного изучения процессов мышления и речи Л. С. Выготский пришел к следующему выводу: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи» (Выготский Л. С. Умственное развитие в процессе обучения).

Исследования отечественных психологов и психолингвистов доказали, что овладение речью не просто что-то добавляет к развитию ребенка, а перестраивает всю его психику, всю деятельность.

Чтобы показать роль овладения языком и развития речи, необходимо проанализировать функции, которые выполняют язык и речь.

Опираясь на исследования психолингвистов, психологов, педагогов, дадим краткую характеристику этих функций. И. А. Зимняя, анализируя язык и речь, условно выделяет три группы функциональных характеристик языка(в широком смысле).

Это характеристики, обеспечивающие: а) социальные, б) интеллектуальные и в) личностные функции человека.

В первую группувходят характеристики, согласно которым язык – средство:

1) общения как формы социального взаимодействия;

2) присвоения общественно-исторического, социального опыта, т.е. социализации;

3) приобщения к культурным, историческим ценностям (общеобразовательное значение языка).

Таким образом, здесь язык выступает как средство социальной связи и социального развития личности в процессе общения с другими людьми.

Коммуникативная функция выступает основной и генетически исходной функцией речи.

Вторую группу составляют характеристики языка, посредством которых реализуются интеллектуальные функции человека. Эти характеристики определяют язык как средство:

4) номинации (наименования) и индикации (обозначения) действительности;

5) обобщения в процессе формирования, расширения, дифференциации и уточнения понятийного аппарата человека;

6) опосредствования высших психических функций человека;

7) развития познавательных интересов;

8) удовлетворения коммуникативной и познавательной потребностей (форма существования и выражения эмоционально-волевой сферы).

Здесь язык характеризуется как орудие интеллектуальной деятельности вообще, орудие формирования «языкового сознания» человека, как решающий фактор умственного развития человека.

Третью группу составляют «личностные» характеристики языка. Здесь он выступает в качестве средства:

9) осознания человеком собственного «Я» и

10) рефлексии, самовыражения и саморегуляции.

Данная группа характеристик языка показывает его роль в самопознании личности. В связи с этой группой характеристик следует говорить о роли языка в нравственном развитии детей. Обучение родному языку решать задачи нравственного воспитания.Ребенок усваивает через язык нормы морали, нравственные оценки, которые при правильном воспитании становятся эталонами его собственного поведения, отношения к окружающему миру, к людям, к себе.

Представим специфику проявления названных характеристик при овладении родным языком в обобщенном виде, в таблице.

Функциональные характеристики родного языка

Группа характеристик

4,4(83 оценок)

Это интересно:

Здоровье

21.04.2021

Как распознать экзему: симптомы и признаки...

Образование-и-коммуникации

26.04.2020

Лучшие способы самостоятельно создать аэрогель...

Хобби-и-рукоделие

14.04.2021

Завязывание скользящих узлов на ожерелье: профессиональный подход...

Компьютеры-и-электроника