Одной чертой подчёркнуты подлежащие, жирным шрифтом - сказуемые, жирным курсивом - союзы.
1. б) Я иду в школу, а на улице светит солнце, ветер играет листочком и зовёт с собой.
"И" мы не подчёркиваем, т.к этот союз соединяет однородные сказуемые.
2. б) Учитель вошёл в класс, дети встали, урок начался.
Бессоюзное предложение, союзов нет.
3. б) Сегодня на уроке русского языка мы говорим о сложном предложении, но это не совсем новая для нас тема.
"Не совсем новая", полагаю, определение...
Гениальность М.В. Ломоносова проявилась и в лингвистике.
Ученый изменил русский литературный язык, предложив новые правила.
Он замечал, что русский литературный стал грешить нерусскими и устаревшими словами. Ломоносов решил, что стоит развить литературный язык на народной основе, сочетая достоинство первого и второго.
Моим современникам он оставил учение о "трех штилях", которое изложено в работе " О пользе книг церковных в российском языке" ( 1757). Ломоносов разделил слова на три "речения" . Он отнес к первому общие слова для русского и славянского - "почитаю", "ныне"," слава". Ко второму - славянские, редко употребляемые , но всем известные ("господень","взываю"), неупотребительные, устаревшие ( рясны- ожерелье, овогда - иногда). К третьему "приписал " русские слова ( "говорю"," ручей","пока"), которые были" взяты" из народной речи, а не из церковнославянского языка. В зависимости от употребления в речи и на письме выделил три "штиля " : " высокий", " средний" и низкий". Слова разных стилей , полагал Ломоносов, стоит употреблять в разных литературных произведениях.
Ломоносов успешно боролся с засорением русского "иностранщиной". При составлении своих трудов прекрасный знаток заменял английские, немецкие , французские слова и выражения русскими : земная ось, воздушный насос, магнитная стрелка, "о законах движения" вместо " о силах тел подвиженному вданных"... Великий ученый не стал переводить те устойчивые обороты и слова, которые прижились в русском, он лишь сделал их благозвучными : оризонт заменил горизонтом, препорцию - пропорцией.
Русский язык благодаря реформе М. В. Ломоносова стал занимать прочное место в научных трудах, определенным образом был систематизирован, дополнен. Ученый обозначил путь, по которому должна идти отечественная лингвистика.
лЕсные (ле́с) цвЕточки (цве́т), пОсвЕтлело (све́т ["по" неизменяемая приставка]) в лЕсу (ле́с), зОлОтая (зо́лото, позоло́то) осЕнь (осе́нний), мОя (мо́й) слЕза (слЁзы), вОрсистый (во́рс) кОвер (ко́врик), крИчат (кри́к) грАчи (гра́ч), вЕсенние (вЁсны) лИсточки (ли́стья), Осенняя (о́сень) крАсОта (укра́сить, красо́ты), хрАнит (охра́на) до вЕсны (вЁсны), сИдит (си́дя) сОва (со́вушка) тАскает (подта́скивает) чЕрвЯков (че́рви, червя́к), поЯвились (я́вится) птЕнцы (пте́нчик), сИдит (си́дя) на снЕгу (сне́г), пОсЕлился (посе́лится ["по" неизменяемая приставка]) под мОстом (мо́ст), глЯдит (гля́дя) кОза (ко́зочка), зАсвИстели (сви́ст ["за" не изменяемая приставка]) про вЕсну (вЁсны), по лЕсной (ле́с) проЕске (се́чь), прилЕтели (лЁт) на сОсну (со́сны), свОи (сво́й) слОва (сло́во), нЕсет (нЁс) дОмой (до́м)
в скобках написаны проверочные слова и пояснение про приставки
Сложные предложения: Для первого: Я иду в школу,а на улице светит солнце,ветер играет листочком и зовет с собой.Основа: Я иду, солнце светит, ветер играет. Подлежащие и сказуемое.
Для второго: Учитель вошёл в класс, "дети садитесь",урок начался основы: Учитель вошел,урок начался. ПОдлежащие сказуемое двумя чертами.
Для третьего: Сегодня на уроке русского языка мы говорим о сложном предложении, но это не совсем новая для нас тема. основы: Мы говорим. Подлежащие и сказуемое.