Объяснение:
Мы, конечно, понимаем, что государство - это всегда механизм подавления (ограничения), но такая постановка вопроса вызывает у меня недоумение.
В той реальности, которая нас сейчас окружает, ограничить своему ребенку доступ к интернету могут родители. Механизмов для этого множество, от личного контроля до элементарных паролей на доступ в сеть. Родители же могут поставить защитные фильтры, не позволяющие ребенку просматривать контент, предназначенный для взрослых. Но как подобные ограничения должно вводить государство? И зачем?
Наверное, можно представить себе страшную картину вживления чипа каждому младенцу. Пока у тебя под кожей такой чип, ты не можешь зайти в интернет, потому что электронный "жучок" блокирует любую сеть. И вынимают этот чип только по достижении 18 лет... Вот только я не хотела бы жить в таком государстве!
Возможно, вопрос стоит формулировать иначе: а что государство может сделать для детей, чтобы не все их свободное время было занято сёрфингом в интернете? Если бы в каждом микрорайоне был спортивный зал с бесплатными секциями, с бассейном в свободном доступе, велосипеды и самокаты, которые можно бесплатно брать напрокат - это бы ребятам оторваться от компьютеров? И еще каждый выходной большие бесплатные автобусы, которые возили бы всех желающих на экскурсии, в зоопарки, да просто на природу! Я не случайно так часто употребляю слово "бесплатные". К сожалению, сейчас организовать свободное время ребенка, дав ему возможность заниматься музыкой, спортом, рисованием, иностранными языками, стоит очень немалых денег. А безлимитный доступ в интернет - копейки. Так почему мы удивляемся, что число детей, просиживающих за мониторами часами, растет каждый год?
Самое грустное, что из всего вышесказанного следует простой вывод: достаточно поднять стоимость минуты в интернете до 100 рублей, и родители очень быстро сделают так, что практически ни один ребенок в сети не появится. Мы хотим такого государственного решения?! Думаю, ответ отрицательный.
Тест по теме «Глагол»
1 Какие морфологические признаки имеет глагол?
В) вид, наклонение, время, лицо, число;
2. Выберите вариант с переходным глаголом:
А) любить музыку;
3. Какие глаголы обладают категорией рода?
Г) глаголы времени;
4. От каких глаголов образуется форма настоящего времени?
Г) сочинять дышать, поздравлять;
5. Определите наклонение глаголов: спойте, сходил бы, напишу.
В) повелительное, условное, изъявительное;
6. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым?
В) бежать, хотеть;
7. Какие глаголы являются безличными?
Д) нездоровится, взгрустнулось, дышится
8. Назовите постоянные признаки глагола:
В) вид, спряжение, переходность;
9. В каких глаголах пишется ь?
А) в инфинитиве, во II лице единственного числа, в повелительном
наклонении;
10. Как образовать видовую пару глаголов: разрезать, рассыпать?
А) с перестановки ударения;
11. Выберите вариант с суффиксом –ова- в глаголах:
Г) след..вать, завид..вать;
12. Выберите вариант с суффиксом –ева- в глаголах:
Б) во..вать, гор..вать;
13. Выберите вариант с глаголами I спряжения:
А) встречаться, решать;
14. Выберите вариант с глаголами II спряжения:
Г) спорить, утешить;
15. Какие причастия имеют краткую форму?
В) покрытые снегом горы;
16. От каких глаголов можно образовать только одну форму причастий?
А) побелеть;
Г) разбрасывать;
17. Выбрать причастие, образованное от глагола II спряжения:
Д) дышАщий еле-еле.
18. Укажите вариант с одной –н- в причастии:
Б) заряжеНа отрицательно;
19. Укажите предложение с деепричастием несовершенного вида:
Д) Лиственницы смиренно сторонились, давая дорогу.
20. В каком варианте обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, не обособляется?
В) Ребята слушали экскурсовода разинув рот. (т.к. это фразеологизм)
Объяснение: