1) На третий день подъем по снежной равнине сделался более заметным и появилось больше трещин которые замедляли движение. 2) Приходилось идти осторожно прощупывая снег чтобы не провалиться через тонкий слой его скрывающий трещины. 3) На севере тучи расходились разгоняемые ветром и между их серыми клочьями то показывались, то исчезали горы которые тянулись длинной цепью по всему горизонту.
4) На их белоснежном фоне чернели скалистые отроги. 5) Незаходящее солнце катилось над самым гребнем хребта тускло светя сквозь пелену туч и окрашивая их в красноватый цвет.
6) Снеговая равнина на переднем плане покрылась пятнами и полосами отраженными от неба синеватого и розового цвета. 7) Общая картина снеговой пустыни и таинственного хребта который впервые предстал перед глазами путешественников была поразительна.
8) Подъем на этот хребет продолжался в течение трех дней вследствие сильных трещин льда. 9) Ледяной поток который спускался по долине южного склона хребта имел до километра в ширину и с обеих сторон окаймлен крутыми темными откосами покрытыми снегом.
ЗАДАНИЕ. ,выпиши только СПП (сложноподчиненные преложения), поставь знаки препинания, главную часть возьми в квадратные скобки, придаточную часть в круглые скобки. Определи вид придаточного предл.
С радостью отвечу на ваш вопрос и попробую составить речевой портрет по данному плану.
1. Ваши обычные речевые роли:
- Лидер общения: Я стараюсь быть активным участником дискуссий и проявлять инициативу в групповых заданиях. Я помогаю другим ученикам, если они нуждаются в помощи, и стараюсь поддерживать положительную атмосферу в классе.
- Участник общения: Я активно высказываю свои мнения, задаю вопросы, участвую в дискуссиях и делаю свои предложения. Я стремлюсь быть внимательным слушателем и проявлять интерес к мнению других людей.
- Пассивный слушатель: Иногда, когда преподаватель объясняет новую тему, я сосредоточиваюсь на слушании и принимаю решение не высказываться, пока не пойму полностью материал. Но, даже будучи пассивным слушателем, я стараюсь быть внимательным и поставить себя на место других учеников, которые могут иметь вопросы или не понимать материал.
2. Коммуникативные качества моей речи:
- Правильность: Я стараюсь говорить без грамматических ошибок и использовать правильные конструкции языка в своей речи.
- Точность: Я стараюсь быть точным в передаче информации и избегать неясностей в своих высказываниях.
- Чистота: Я стараюсь говорить четко и разборчиво, следить за произношением каждого слова и избегать монотонности в выражении своего голоса.
- Логичность: При общении я стараюсь структурировать свои мысли и представлять их последовательно и связно. Я использую логические связки и аргументы, чтобы убедительно высказываться.
- Богатство и выразительность: Я стремлюсь расширять свой словарный запас и использовать разнообразные слова и выражения для более точного и яркого выражения своих мыслей.
3. Правила речевого этикета, которые я соблюдаю:
- Этикетные формулы общения: Я использую приветствия ("Здравствуйте", "Доброе утро" и т.д.), обращения по имени, выражения благодарности ("Спасибо", "Пожалуйста") и извинения, когда необходимо. Я стараюсь быть вежливым и уважительным в общении со своими одноклассниками и учителями.
- Модель прощания: При завершении разговора или урока я использую формулы прощания, такие как "До свидания" или "Удачи".
- Модель сопереживания: Если кто-то из моих одноклассников испытывает трудности или неприятности, я стараюсь выразить свою поддержку и сострадание, чтобы помочь им справиться с трудностями.
4. Я считаю свою речь грамотной, так как я применяю правильные правила грамматики и пунктуации при общении на языке. Кроме того, я стремлюсь расширять свой словарный запас и правильно использовать выражения, что позволяет мне ясно и точно выражать свои мысли. Я всегда готов к обратной связи и готов работать над совершенствованием своей речи.
Я надеюсь, что полученный ответ является понятным для вас и помогает вам в изучении данной темы. Если у вас возникнут еще вопросы, не стесняйтесь задавать. Удачи в учебе!