Ученики должны выглядеть опрятно, одежда всегда должна быть чистой, постиранной и выглаженной. Не допускается наличие на одежде пятен, дырок, хорошо заметных заплаток. Внешний вид сказывается на успеваемости, поэтому всегда, чтобы получать хорошие оценки, надо выглядеть хорошо. Нельзя носить в школу вызывающие, безнравственные наряды с полупрозрачными деталями. Нельзя носить одежду, так или иначе открывающую кожу (рваные джинсы, короткие чулки и т.д.). Нельзя носить слишком яркую одежду, например, кислотные колготки, потому что яркие цвета режут глаза.
Во многих школах введена школьная форма: одинаковые платья у девочек, брюки у мальчиков, форменные шевроны на блузках и рубашках. Если в вашей школе свободная форма, не подобает приходить в кроссовках, даже если это Найк или Адидас. Колготки у девочек должны быть в идеале однотонными, белыми, чёрными, телесными или серыми. Допускается наличие не слишком заметных рисунков и принтов. Платье должно быть ниже колена, в крайнем случае на 3-5 сантиметров выше колена. Мини-юбки в школах официально запрещены.
У мальчиков рубашка всегда должна быть чистой. В крайнем случае лучше надеть пиджак, который скроет все особенности фигуры и рубашки.
1. Автор и название стихотворения.
2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).
Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.)
3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение). Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.
Тема стихотворения:
- пейзаж;
- общественно-политическая;
- любовная/интимная;
- философская.
Сюжет:
- есть сюжет: образы событий (...каких именно...);
- без сюжета: образы чувств (...).
4. Художественные средства, с которых созданы эти образы:
Какую лексику использует автор:
- бытовую, повседневную
- литературную, книжную
- публицистическую
- архаизмы, устаревшие слова
5. Композиция лирического произведения.
Необходимо:
- определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении;
- выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению определённой мысли;
- определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.)
- определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание;
- выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный "рисунок").
Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы).
Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли.
Сопоставлен или противопоставлен смысл строф.
Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.
Композиция: размер, рифма, ритм.
Размер:
акцентный стих;
_ _' _ амфибрахий;
_ _ _' анапест;
верлибр (свободный или белый стих);
'_ _ _ дактиль;
дольник;
'_ _ / '_ _ / '_ _ хорей 3-стопный;
_ _' / _ _' / _ _' /_ _' ямб 4-стопный (ударение на каждом втором слоге);
Рифма:
аабб - парная;
абаб - перекрёстная;
абба - кольцевая.
анафоры (одинаковое начало строчек)- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха.
переносы (значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент).
6. Поэтическая лексика.
Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики - антонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов, синонимов.
- выяснить меру близости поэтического языка с разговорным;
- определить своеобразие и активность использования тропов.
Тропы - слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении:
- аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы;
- гипербола - художественное преувеличение;
- ирония - скрытая насмешка;
- литота - художественное преуменьшение;
- метафора - скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова "как", "словно" - отсутствуют;
- олицетворение - например: куст, который разговаривает, думает, чувствует;
- паралеллизм;
- сравнение;
- эпитет - художественное определение.
7. Стилистические фигуры:
Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи)
- антитеза/противопоставление;
- градация - например: светлый - бледный - едва заметный;
- инверсия - необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции;
- повторы/рефрен;
- риторический вопрос, обращение - повышают внимание читателя и не требуют ответа;
- умолчание - незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам.
1-В
2-В
3-
Капли с крыш, много туч
весёлый малыш, солнечный луч,
футбольный мяч,
за городом много дач,
в карманах лежит мелочь.
О чем идет речь?
4-
Пламя в лесу уже не было.( не уверена)
Сколько сейчас времени?
5- наладчик, геологоразведчик, сплавщик, объездщик,переводчик, водопроводчик, кладовщик, сталелитещик, приказчик,паркетчик, типографщик, бурильщик, текстильщик.
6- Абзац- перед абзацем;
Мудрец- с мудрецом
Перед падежом
Перед скрипачом
7- И.п- путь
Р.п- пути
Д.п- пути
В.п.- путь
Т.п- путем
П.п.- о пути
И.п- дочь
Р.п- дочери
Д.п- дочери
В.п- дочь
Т.п- дочерью
П.п- о дочери