данные существительные 1 склонения Запиши в форме родительного падежа окончания Выдели в долг чего вдоль дорога ничего нет Ёлка От чего отража чего вдаль тропинка От кого От бабушка и дедушка и дядя и тётя около чего около деревня Отчего у беседка
ключ (какой?) холодный шумит (где?) в овраге шумит (когда?) всю ночьЗапись предложения и обозначение орфограмм.Проверка по эталону (Слайд 2).Синтаксический разбор предложения. Определение падежей и склонения имен существительных.1. Сообщение темы и задач урока– Посмотрите на предложение и скажите, есть ли в нем слова на орфограмму, которую мы изучали последние уроки? – А что это за орфограмма? – Какая же тема нашего урока? (Запись на доске.) – Сегодня мы подведем итог изучения данной темы. – Какие задачи поставим перед собой? (Предложения учеников.) – Для достижения этих задач сначала проверим ваши теоретические знания: – что является главным в выборе написания буквы ь в именах существительных с шипящим на конце? (ответы детей.)III. Закрепление пройденногоСейчас я буду читать вам слова. Если в них надо писать букву ь, то вы ставите +, если не надо писать, то –. Знаки записываете в столбик. Пилотаж, розыгрыш, брошь, мощь, трубач, ералаш, мелочь, дрожь, меч, борщ. А теперь проверим по эталону (Cлайд 3). У кого из вас возникли затруднения?А данные слова распределите на группы. На экране даны слова: коньки, рожь, корабль, воробьи, письмо, дочь, вьюн, тишь, ружье (Cлайд 4).Сколько будет групп? (На доске схемы данных орфограмм). Допишите по 2 своих слова в каждый столбик. Давайте сделаемвывод: когда пишется буква ь в именах существительных?(ответы детей.)IV. Работа в группах– А теперь поработайте в группах. Подберите синонимы – имена существительные с шипящим на конце к данным словам. (У детей на столах карточки.)Карточка № 1родник – друг – неправда – Карточка № 2засуха – предмет – ерунда – Карточка № 3ветер – дитя – краска для рисования –Проверка работы и вывод о написании буквы ь в именах существительныхV. Творческая работаНа доске текстНаступила … . Только луна освещает лесную … . Вот и … вылетел на охоту. Испуганная … бежит в нору.На доске карточки со словами, которые дети вставляют в текст (полночь, глушь, сыч, мышь).– Это текст? Почему? Как озаглавите? Спишите его.VI. Игра на внимание “ Кто больше”На слайде появляются картинки, на которых изображены врач, малыш, мышь, душ, ключ, ландыш и другие. Через минуту слайд закрывается и дети по памяти записывают слова (Cлайд 5).VII. Рефлексия– Какую орфограмму сегодня на уроке закрепляли? – Что понравилось на уроке? – Сможем написать контрольную работу на “5”?
Ну я думаю план надо составить план, что бы мы уже знали что писать а не выдумывала какую то фигню! 1. Надо выбрать кто будет главным героем? Мальчик или девочка? Давайте я выберу героя себе мальчика а если Вы захотите переделаете в девочку. 2. Мальчик приходит домой и в его головке промелькнула мысль - Зачем нам задают домашнее задание? 3. Мальчуган спрашивает своих родителей, они объясняют для чего учителя задают домашнее задание. 4. Наш маленькое чудо понимает что зависит его будущие только от него и он решает стать отличником , больше он не спрашивал почему задают домашнее задание потому что он уже знал ответ на этот вопрос. Ну вот такой не большой план у нас получился.
Как то раз Петя пришел со школы, его дневник красовались жирные, большие лебеди, родителям он не показывал свои оценки. Конечно же его будут ругать, он не дурак , он то знал что за это он получит оплиуху за то что ужасно учиться. Пете было 12 лет, был он одет в красной рубашке и в тёмно-синих брюках, цвет его волос был цвета пшеницы, а глаза его были цвета неба, такие же красивые как и само небо. Голубоглазое чудо промелькнула одна мысль, - Для чего нам задают домашнее задание? Все равно это полная ерунда! Световолосый фыркнув направился к своим родителям. Его маму звали Ольга Поздникова Алексеевна а папу звали - Николай Поздников Васильевич. Наш лис подошел к своей родне и спросил - Зачем нам задают домашнее задание? Ведь это скучно! Ерунда полная. Мама слегка опешила от такого вопроса а отец строго посмотрел на своё ЧУДО-ЮДО и заговорил - Сынок, понимаешь если ты не будешь учиться то ты не сможешь устроиться на работу хорошую, и прокормить себя, да не только себя да и свою жену когда подрастешь! И тут его перебила мать. - Солнце моё, понимаешь... Надо учиться что бы быть грамотным человеком а не грамотным быть очень плохо , если ты бросишь учиться то ты сто раз о том что ты бросил учиться. Мама печально посмотрела на свое сокровище и отошла в сторонку мамочка папочка. Мальчик улыбнулся и весело зашагал в свою комнату . С этого дня он поклялся что будет учиться только на пятерки!
шумит (где?) в овраге
шумит (когда?) всю ночьЗапись предложения и обозначение орфограмм.Проверка по эталону (Слайд 2).Синтаксический разбор предложения. Определение падежей и склонения имен существительных.1. Сообщение темы и задач урока– Посмотрите на предложение и скажите, есть ли в нем слова на орфограмму, которую мы изучали последние уроки?
– А что это за орфограмма?
– Какая же тема нашего урока? (Запись на доске.)
– Сегодня мы подведем итог изучения данной темы.
– Какие задачи поставим перед собой? (Предложения учеников.)
– Для достижения этих задач сначала проверим ваши теоретические знания:
– что является главным в выборе написания буквы ь в именах существительных с шипящим на конце? (ответы детей.)III. Закрепление пройденногоСейчас я буду читать вам слова. Если в них надо писать букву ь, то вы ставите +, если не надо писать, то –. Знаки записываете в столбик. Пилотаж, розыгрыш, брошь, мощь, трубач, ералаш, мелочь, дрожь, меч, борщ. А теперь проверим по эталону (Cлайд 3). У кого из вас возникли затруднения?А данные слова распределите на группы. На экране даны слова: коньки, рожь, корабль, воробьи, письмо, дочь, вьюн, тишь, ружье (Cлайд 4).Сколько будет групп? (На доске схемы данных орфограмм). Допишите по 2 своих слова в каждый столбик. Давайте сделаемвывод: когда пишется буква ь в именах существительных?(ответы детей.)IV. Работа в группах– А теперь поработайте в группах. Подберите синонимы – имена существительные с шипящим на конце к данным словам. (У детей на столах карточки.)Карточка № 1родник –
друг –
неправда – Карточка № 2засуха –
предмет –
ерунда – Карточка № 3ветер –
дитя –
краска для рисования –Проверка работы и вывод о написании буквы ь в именах существительныхV. Творческая работаНа доске текстНаступила … . Только луна освещает лесную … . Вот и … вылетел на охоту. Испуганная … бежит в нору.На доске карточки со словами, которые дети вставляют в текст (полночь, глушь, сыч, мышь).– Это текст? Почему? Как озаглавите? Спишите его.VI. Игра на внимание “ Кто больше”На слайде появляются картинки, на которых изображены врач, малыш, мышь, душ, ключ, ландыш и другие. Через минуту слайд закрывается и дети по памяти записывают слова (Cлайд 5).VII. Рефлексия– Какую орфограмму сегодня на уроке закрепляли?
– Что понравилось на уроке?
– Сможем написать контрольную работу на “5”?