Лингвист Б.Н.Головин утверждал: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы?»
Как я понимаю эту фразу? В языке существуют такие единицы: фонема, морфема, слово, словосочетание и предложение. Удачно отобранные автором, они позволяют ему выразить в тексте свои мысли и чувства. Приведу примеры из текста Л.Овчинниковой.
Во-первых, в предложении №15, в котором говорится, что « по улицам осаждённого города двигались дети», вдруг встречаю слово «подвиг». Казалось бы, что героического в том, что юные ленинградцы идут во Дворец пионеров и начинают там заниматься художественным творчеством? Но дети, конечно, - герои, потому что голодные, изможденные, живущие в холодных квартирах, потерявшие всех близких, они нашли силы заниматься искусством. Несомненно, слово «подвиг» в данном случае удачно отобрано из языка и отражает восхищение автора поступками детей блокадного Ленинграда.
Во-вторых, в предложении №22 Л.Овчинникова использует словосочетание «подлинная сила». Речь идет об искусстве, которое детям выжить. В этом и была его « подлинная сила». Уместно использованное словосочетание автору выразить мысль о безграничных возможностях искусства.
Таким образом, выражение лингвиста Б. Н. Головина справедливо
Высказывание И.Г. Милославского я понимаю так. Слова могут иметь экспрессивную окраску, если в них выражается отношение говорящего к предмету речи. Палитра эмоционально-оценочных оттенков разнообразна: презрение, пренебрежение, неодобрение, ирония; слова могут содержать шутливую или ласкательную оценку. Приведу примеры из текста Ю.Я. Яковлева. Так, нежное и трепетное отношение героя-рассказчика к девочке Наиле выражается с слов «угольками», «трещинками», которые нахожу в предложении №7, содержащими ласкательную оценку. А в предложении №21 автор использует слово «радость». Оно получает экспрессивную окраску благодаря тому, что говорящему передать своё состояние, которое он испытал после того, как Наиля обратила на него внимание. Радуемся вместе с ним и мы, читатели. Таким образом, утверждение И.Г. Милославского о том, что «основной приём, выражающий желание говорящего внедрить в сознание слушающего именно свою оценку ситуации, – это выбор слов, содержащих оценочный элемент», справедливо.
1)играть в баскетбол: игр-корень. а-суффикс. ть-глагольное окончание. 1 спряжение. 2)Смотреть в компьютер: смотр — корень, е-суффикс. ть-глагольное окончания, смотре — основа слова. 2 спряжение. 3) Писать: пис-корень. а-суффикс. ть-глагольное окончание. 1 спряжение. 4)Смеяться: сме-корень. я-суффикс. ть-глагольное окончание. ся-постфикс. нсв 6b. — глагол, несовершенный вид, непереходный, возвратный. 5) Думать: дум — корень, а, ть — суффиксы, нет окончания, дума — основа слова. 1 спряжение. Мы играем на гитаре- игр-корень. а-суффикс. ем-глагольное окончание. 1 спряжение. Кушать:куш — корень, а, ть — суффиксы, нет окончания, куша — основа слова.. Купаться:куп-корень.а-суффикс. ть-глагольное окончание. ся-постфикс. нсв 6b. — глагол, несовершенный вид, непереходный, возвратный.