возникновения романтизма-
романтизм как направление возник в европе в конце xviii века. одной из главных причин для этого был тот факт, что эта эпоха - время сильных потрясений как в россии, так и во всей европе. в 1789 году случилась великая французская революция, полностью закончившаяся лишь к 1814 году.
классицизма - возникновение классицизма было обусловлено эпохой абсолютизма в европе, когда человек считался всего лишь слугой своего государства. главная идея классицизма - гражданское служение, ключевым понятием классицизма является понятие долга. соответственно, ключевой конфликт всех классицистических произведений - это конфликт страсти и разума, чувства и долга: отрицательные герои живут, подчиняясь своим эмоциям, а положительные живут только рассудком, и поэтому всегда оказываются победителями. такое торжество разума было обусловлено философской теорией рационализма, которую предложил рене декарт: я мыслю, следовательно существую. он писал, что разумен не только человек, но и вообще все живое: разум дан нам от бога.
сентиментализма - начнем с определения данного направления, определившего новые принципы освещения образа и характера личности. что же такое «сентиментализм» в и искусстве? произошел термин от французского слова «sentiment», что значит «чувство». означает он направление в культуре, где художники слова, ноты и кисти делают акцент эмоциях и чувствах героев. временные рамки периода: для европы — 20-е годы xviii — 80-е годы xviii; для россии ‑ это конец xviii века — начало xix века.
источники : поисковые системы, cайты и тд
ответ:
овладение и приемами коммуникативной защиты, умениями общаться без грубости и отражать словесные удары – важнейший момент личностного становления, жизненного опыта и профессионального роста любого цивилизованного человека. народная мудрость советует либо вовсе не обращать внимания на словесные нападки («брань на вороту не виснет»), либо достойно отвечать на них («на крепкий сук точи топор, на брань умей давать отпор»). этому и посвящено предлагаемое издание – продолжение книги «речевая агрессия. территория вражды».
не рассматривая юридическую сторону контроля над речевой агрессией[1]1
хотя, разумеется, с общественной точки зрения на уровне социальных практик именно правовые нормы как «регламентированная форма конфликта» «способствуют общественному миру торжеству языка над насилием» (поль рикёр).
[закрыть], мы описываем психологические и речевые способы защиты, актуальные и востребованные в деловом и повседневном общении.
в i и ii частях книги даны ответы на вопросы: почему люди становятся словесными агрессорами или, напротив, жертвами речевого нападения? какие личностные качества позволяют достойно реагировать на агрессивные высказывания, как выработать у себя эти качества? как эффективно противостоять речевой агрессии, сохраняя при этом собственное достоинство и не опускаясь до уровня обидчика?
iii часть посвящена специфическим разновидностям словесной агрессии и смежным с ней явлениям (хамству, клевете, манипулированию), а также информационной безопасности в интернете (спам, троллинг).
проблема грубости речи, деструктивного общения особо актуальна в отношениях между родителями и детьми, педагогами и учениками, воспитателями и дошкольниками.
о том, как грамотно реагировать на детские дерзости и шалости, справляться с речевой агрессией в школе и детском саду, находить общий язык с вечно бунтующими и всем недовольными подростками, рассказывается в iv и v частях нашей книги.
последняя часть – небольшой практикум, в котором предложены ситуации для самостоятельного размышления, иллюстрирующие различные проявления словесной агрессии и прокомментированные родителями дошкольников и младших школьников; разработки занятий с детьми в виде тематических текстов с вопросами и , формирующими умение общаться успешно и неагрессивно. последнюю главу практикума можно использовать и как мини-хрестоматию для чтения взрослых детям или самими детьми.
1. Однородные члены: Кувшины, миски и свистульки.
Союз: И
Вид Связи: Как понимаю Союзная
2. Однородные члены: Слева и Справа
Союз: И
Вид связи: тоже союзный
3. Однородные члены: Ощущается, Звучит
Союз: -
Вид связи: эээ... возможно бессоюзный
4.Однородные члены: Люди, лошади
Создают, Наполняют
Союз: -
Вид связи: Наверное тоже бессоюзный
Объяснение:
Надеюсь понятно:)