чение буквенных переменных может оказаться недопустимым, если знаменатель дроби при этих значениях равен нулю. во всех остальных случаях значение переменных являются допустимыми, т. к. дробь можно вычислить.
пример 2. установить, при каких значениях переменной не имеет смысла дробь .
решение. чтобы данное выражение имело смысл, необходимо и достаточно, чтобы знаменатель дроби не равнялся нулю. таким образом, недопустимыми будут только те значения переменной, при которых знаменатель будет равняться нулю. знаменатель дроби , поэтому решим линейное уравнение:
.
следовательно, при значении переменной дробь не имеет смысла.
ответ: -5.
из решения примера вытекает правило нахождения недопустимых значений переменных – знаменатель дроби приравнивается к нулю и находятся корни соответствующего уравнения.
рассмотрим несколько аналогичных примеров.
пример 3. установить, при каких значениях переменной не имеет смысла дробь.
решение. .
ответ. .
пример 4. установить, при каких значениях переменной не имеет смысла дробь .
решение..
встречаются и другие формулировки данной задачи – найти область определения или область допустимых значений выражения (одз). это означает – найти все допустимые значения переменных. в нашем примере – это все значения, кроме . область определения удобно изображать на числовой оси.
для этого на ней выколем точку , как это указано на рисунке:
рис. 1
таким образом, областью определения дроби будут все числа, кроме 3.
ответ..
пример 5. установить, при каких значениях переменной не имеет смысла дробь .
решение..
изобразим полученное решение на числовой оси:
рис. 2
ответ..
графическое представление области допустимых (одз) и недопустимых значений переменных в дробяхпример 6. установить, при каких значениях переменных не имеет смысла дробь .
решение.. мы получили равенство двух переменных, приведем числовые примеры: или и т. д.
изобразим это решение на графике в декартовой системе координат:
рис. 3. график функции
координаты любой точки, лежащей на данном графике, не входят в область допустимых значений дроби.
ответ. .
случай типа "деление на ноль"в рассмотренных примерах мы сталкивались с ситуацией, когда возникало деление на ноль. теперь рассмотрим случай, когда возникает более интересная ситуация с делением типа .
пример 7. установить, при каких значениях переменных не имеет смысла дробь .
решение..
получается, что дробь не имеет смысла при . но можно возразить, что это не так, потому что: .
может показаться, что если конечное выражение равно 8 при , то и исходное тоже возможно вычислить, а, следовательно, имеет смысл при . однако, если подставить в исходное выражение, то получим – не имеет смысла.
ответ..
чтобы подробнее разобраться с этим примером, решим следующую задачу: при каких значениях указанная дробь равна нулю?
(дробь равна нулю, когда ее числитель равен нулю) . но необходимо решить исходное уравнение с дробью, а она не имеет смысла при , т. к. при этом значении переменной знаменатель равен нулю. значит, данное уравнение имеет только один корень .
правило нахождения одзтаким образом, можем сформулировать точное правило нахождения области допустимых значений дроби: для нахожденияодз дроби необходимо и достаточно приравнять ее знаменатель к нулю и найти корни полученного уравнения.
мы рассмотрели две основные задачи: вычисление значения дроби при указанных значениях переменных и нахождение области допустимых значений дроби.
рассмотрим теперь еще несколько , которые могут возникнуть при работе с дробями.
разные и выводыпример 8. докажите, что при любых значениях переменной дробь .
доказательство. числитель – число положительное. . в итоге, и числитель, и знаменатель – положительные числа, следовательно, и дробь является положительным числом.
доказано.
пример 9. известно, что , найти .
решение. поделим дробь почленно . сокращать на мы имеем право, с учетом того, что является недопустимым значением переменной для данной дроби.
ответ..
на данном уроке мы рассмотрели основные понятия, связанные с дробями. на следующем уроке мы рассмотрим основное свойство дроби.
Берег моря (морской берег), художники Армении (армянские художники), улицы Москвы (московские улицы), участок земли (земельный участок), школьники Украины (украинские школьники), поля пшеницы (пшеничные поля), опушка леса (лесная опушка), берлога медведя (медвежья берлога), повадки лисы (лисьи повадки), хвост павлина (павлиний хвост), трубка телефона (телефонная трубка);
суп из овощей (овощной суп), бульон из курицы (куриный бульон), посуда из алюминия (алюминиевая посуда),
украшения из золота и серебра (золотые и серебряные украшения), шуба из норки (норковая шуба), ваза из хрусталя (хрустальная ваза), шапка из соболя(соболиная шапка);
упражнения по грамматике(грамматические упражнения), задача по математике(математическая задача), опыты по химии (химический опыт), бинокль для театра (театральный бинокль), платье для бала (бальное платье), мебель для школы (школьная мебель), шкаф для книг(книжный шкаф); костюм в полоску (полосатый костюм), материал в клеточку(клетчатый материал), особняк в два этажа(двухэтажнфый особняк).В данных словосочетаниях замените несогласованные определения
согласованными. Запишите их.
Берег моря, художники Армении, улицы Москвы, участок земли, школьники
Украины, поля пшеницы, опушка леса, берлога медведя, повадки лисы, хвост пав ли-
на, трубка телефона; суп из овощей, бульон из курицы, посуда из алюминия,
украшения из золота и серебра, шуба из норки, ваза из хрусталя, шапка из соболя;
упражнения по грамматике, задача по математике, опыты по химии, бинокль для
театра, платье для бала, мебель для школы, шкаф для книг; костюм в полоску,
материал в клеточку, особняк в два этажа.
1.Большая группа альпинистов отправилась в горы когда взошло солнце.
слишком много времени с тех пор как они разлучились.
3.по мере того как мальчишки привыкали в воде и взрослели им разрешалось все чаще садиться за весла.