171. В данных сочетаниях замените глаголы Согласуйте причастие с существительным, к которому оно
Учитель выступал на собрании; ученица ответила на уроке;
человек ценил всё прекрасное; ученик сделал доклад; Асан
шутил с товарищами; воспитательница играла с детьми; врач
лечил детей; разведчик увидел врага; турист любовался городом.
времени действительными причастиями времени.
относится.
1. Метафора: "скучно мне оберегать от себя людей", "кликать благодать на чужих друзей" (Ахматова) - в данных выражениях используется метафорическое сравнение, чтобы описать эмоциональное состояние автора.
2. Антитеза: "где стол был яств, там гроб стоит" (Державин) - в данном случае автор противопоставляет два противоположных понятия, чтобы вызвать особую силу выразительности.
3. Повтор: "швед, колет, рубит, режет" (Пушкин) - данное повторение слова "рубит" создает ритмичность и эмоциональную интенсивность в описании действия.
4. Эпитет: "оснеженная даль", "бессонная, как причастница спала" (Ахматова) - эпитеты используются для создания яркого образа и описания предметов, явлений и чувств.
5. Параллелизм: "тебе – белый свет, пути вольные, тебе зорюшки колокольные. а мне ватничек и ушаночку" (Ахматова) - в данном случае автор использует повторение аналогичной структуры предложения для строительства ритмического и выразительного параллелизма.
6. Эллипсис: "так любовь уходит прочь. навсегда. в чужую ночь. прерывая крик, слова. став незримой, хоть жива" (Бродский) - эллипсис использован для сокращения предложений и создания напряженности и драматизма в описании событий и эмоций.
7. Антитеза: "жить – так на воле, умирать – так дома" (Ахматова) - в данном случае противопоставление двух противоположных понятий усиливает выразительность и эффектность высказывания.
8. Экспрессия: "на всём божьем свете!" (Блок) - используется для подчеркивания сильных эмоций и страстей, создания впечатления силы и масштабности.
9. Параллелизм: "не жалею, не зову, не плачу. всё пройдет, как с белых яблонь дым" (Есенин) - использование повторяющейся структуры предложений создает ритм и выразительность.
10. Метафора: "и какие-то печали издали, и туманные скрижали от земли. и покинутые в дали корабли. и какие-то за мысом паруса. и какие-то над морем голоса" (Блок) - в данном случае метафорическое сравнение используется для создания мистической, загадочной атмосферы и описания различных визуальных образов и эмоций.
11. Прямая речь: "я пью за разорённый дом, за злую жизнь мою, за одиночество вдвоем, – и за тебя я пью, – за ложь меня предавших губ, за мёртвый холод глаз, за то, что мир жесток и груб, за то, что бог не ахматова" (Гоголь) - использование прямой речи создает эффект обращения к читателю и передачи эмоциональной силы выражений.
12. Риторический вопрос: "что счастие? вечерние прохлады в темнеющем саду, в лесной глуши? иль мрачные, порочные услады вина, страстей, погибели когда ж конец? назойливому звуку не станет сил без отдыха как страшно всё! как дико! – дай мне руку, товарищ, друг! забудемся опять" (Блок) - риторический вопрос используется для вызова размышлений, подчеркивания темы текста и передачи эмоциональных переживаний героя.
13. Метафора: "о тебе вспоминаю я редко, и твоей не пленюсь я судьбой" (Ахматова) - метафорическое сравнение используется для создания выразительного образа и передачи эмоций.
14. Ассонанс: "ты, Азия, – родина родин! вместилище гор и ни с чем предыдущим не сходен твой воздух" (Ахматова) - ассонанс используется для создания ритмичности и мелодичности выражения.
15. Эмфатическое восклицание: "почему именно титулярный советник? !" (Гоголь) - эмфатическое восклицание используется для подчеркивания эмоциональной интенсивности вопроса.
Таким образом, в представленных отрывках из художественных текстов используются различные языковые средства выразительности, такие как метафора, эпитет, ассонанс, параллелизм и другие, которые помогают создать яркие и эмоционально насыщенные образы, усиливают эффектность и выразительность текста.