Благоухая, в ботаническом саду розы рассказывают свои волшебные сказки. В этот сад меня привлек неземной аромат. Здесь расцвели первые в этом году розы. Она дивно пахли и манили провести в их изысканном обществе хотя бы часок. Я вошел в розарий и увидел милые головки этих царственных цветов. Красные, желтые, белые, алые, пурпурные, розовые, они гордо красовались под нежными лучами заходящего солнца. Никогда розы не пахнут так, как на закате душного дня! Я сел на единственную в этом уголке скамью. Под легким ветерком цветы шелестели, шептали, шуршали. Казалось, они рассказывали о чем-то своем. Может быть, это были древние легенды и сказки о необыкновенных странах, которые они покинули, чтобы поселиться в нашем северном краю. Или сказки о юных принцессах, для которых они цвели. Или сказки о мраморных дворцах, которые они украшали когда-то. Поздним вечером я уходил из сада, унося с собой веру в чудеса и легенды.
На своих уроках я использовала разные методики, приемы, которые, безусловно, повышали эффективность преподавания. Но… всегда что-то не устраивало меня, и я снова и снова искала новое.
Когда в очередной раз меня направили на курсы повышения квалификации, я не ждала ничего особенного. Но уже на первом занятии поняла, как глубоко я ошибалась.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо (так назывались курсы) прочно вошла в мою педагогическую практику. Я поняла, что это то, что мне нужно.
Сразу же после окончания курсов я начала применять эту технологию. Интерес школьников к моему предмету стал намного выше.
Какова была моя радость, когда я поняла, что приемы технологии развития критического мышления нравятся не только мне, но и учащимся.