341. Прочитайте рассказ С. А. Баруздина по ролям. Объясните смысл фразеологизма аоло тые руки. Определите тему и основную мысль рассказа. Поставьте к тексту тонкие и толстые вопросы, используя вопросительно местоимения. Когда люди радуются Алёшка любил столярничать, Отец купил ему столярный станок и инструменты. Научился Алёша работать - сделал себе самокат... Алёша вышел во двор, к ребятам: Смотрите, какой я самокат сделал! Хороший самокат! сказали ребята, - Катайся! Алёша катался-катался на своём самокате никто на него не смот- рит. Надоело ему! Бросил самокат. Весной ребята в школе выращивали рассаду, чтобы, когда совсем теп- ло станет, посадить во дворе. Учительница сказала: Нам старшеклассники ящики обещали сделать, как они будут гото- вы, так и посадим рассаду. Алёшка вернулся домой, нашёл доски и решил ящики сделать. В суб- боту ив воскресенье Алёшка трудился, а в понедельник принёс в школу два ящика для цветов. Увидели ребята ящики: Вот это да! - сказали. - Золотые у тебя руки! Учительница увидела и тоже обрадовалась; Золотые руки у тебя! Молодец! кім көмек теседі алла разы болсын!
начале урока дети по ролям читают рассказ В. Осеевой «Хорошее».
Для того чтобы учащиеся выбрали нужный тон чтения, учитель спрашивает:
— Одинаково ли надо читать слова Юры, когда он мечтает о героических делах и когда разговаривает с сестрой и няней?
После чтения учитель еще раз обратит внимание детей на название рассказа и спросит их, о чем же хотел рассказать нам автор этого рассказа. Вывод, к которому придут дети (вокруг много таких дел, сделав которые принесешь людям радость), очень важен для понимания следующего рассказа.
2. Рассказ С. Баруздина «Когда люди радуются» говорит о том, что работа приносит людям радость, но самую большую радость приносит человеку труд на общую пользу, когда человек трудится для других.
Над этими очень важными вопросами задумывается герой рассказа Алешка, а вместе с ним и первоклассники.
3. Перечитывание текста и более глубокое его понимание обеспечивают вопросы учебника, в соответствии с которыми идет дальнейшая работа. Перед самостоятельным чтением текста дети прочитают слова, которые написаны на доске:
Начальная форма: Единый. Часть речи: Прилагательное. Грамматика:ед.число,иминительный падеж,качественное прилагательное,неодушевленное. Формы:единый,единому,единого,единым,едином,единая,единой,единую,единою,единое,едиными,единых..так далее
Начальная форма:Сложный. Часть речи:Прилагательное. Грамматика: ед.число,именительный падеж,качественное прилагательное,мужской род,превосходная степень прилагательного. Формы:(их очень много)..сложный,сложному,сложного,сложных,сложными,сложней,сложною и др. Удачи в учебе..!
Русский язык – это язык великого русского народа. Он нужен нам постоянно. Если бы не было русского языка, мы бы не смогли ни читать, ни писать, не смогли бы разговаривать. Современный русский национальный язык сформировался 15 – 17 веках, в период становления русского государства. Он относится к группе восточнославянских языков. Для русского языка характерно богатство словарного запаса, разнообразие значений слов. Есть много знаменитых писателей с мировым именем, которые прославили русский язык. Это А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, А.П. Чехов, Л.Н. Толстой, М.Ю. Лер - мантов. А.С. Пушкин был убеждён в том, что русский язык имеет превосходство над всеми европейскими языками. По словам Н.В. Гоголя, «необыкновенный язык наш есть ещё тайна; он беспределен и может, живой, как жизнь, обогащается ежеминутно». Русский язык - это ещё и язык братства и дружбы, язык общения разных народов. Каждый русский человек испытывает чувство гордости за родной язык, в котором отражается вся история и культура народа. Русский язык велик, богат и могуч. Знание языка позволяет воздействовать на других людей, использовать слово, как оружие. Слово может человека, а может и убить. Слово не стрела, но пуще стрелы разит. Поэтому очень важно, кто этим оружием владеет. Человек должен быть с детства воспитан в любви к родному языку и русской культуре.
начале урока дети по ролям читают рассказ В. Осеевой «Хорошее».
Для того чтобы учащиеся выбрали нужный тон чтения, учитель спрашивает:
— Одинаково ли надо читать слова Юры, когда он мечтает о героических делах и когда разговаривает с сестрой и няней?
После чтения учитель еще раз обратит внимание детей на название рассказа и спросит их, о чем же хотел рассказать нам автор этого рассказа. Вывод, к которому придут дети (вокруг много таких дел, сделав которые принесешь людям радость), очень важен для понимания следующего рассказа.
2. Рассказ С. Баруздина «Когда люди радуются» говорит о том, что работа приносит людям радость, но самую большую радость приносит человеку труд на общую пользу, когда человек трудится для других.
Над этими очень важными вопросами задумывается герой рассказа Алешка, а вместе с ним и первоклассники.
3. Перечитывание текста и более глубокое его понимание обеспечивают вопросы учебника, в соответствии с которыми идет дальнейшая работа. Перед самостоятельным чтением текста дети прочитают слова, которые написаны на доске:
столяр столярный столярничать инструмент старшеклассники
Организуя повторное чтение текста, учитель еще раз обращает внимание учащихся на то, как Алеша постепенно осознает, что значит любить трудиться.
— Можно ли сказать, что Алеша любит трудиться? Подтвердите свой ответ словами рассказа.
Стараясь закрепить в сознании ребят несколько важных для понимания смысла рассказа моментов, учитель делает небольшое обобщение:
— Алеша действительно любил столярничать, многое умел делать сам, но все поделки он делал только для себя.
Затем учащиеся перечитывают отрывок о том, как дети собирались выращивать рассаду для школьного двора, и отвечают на такие вопросы:
— Почему ребята хотели выращивать рассаду? Для кого они старались? Что можно сказать о них?
ответ на 1-й вопрос учащимся разобраться в том, почему Алеша решил делать ящики для рассады.
Он сделал ящики потому, что для него их делать было гораздо проще, чем самокат.