Задание 1.Определите, к каким стилям относятся приведенные ниже тексты. Аргументируйте свой ответ.
1. Гроза – это атмосферное явление, заключающееся в электрических
разрядах между облаками (молнии и гром), сопровождаемых дождем,
сильными порывами ветра, иногда – градом.
2. – Ну и гроза! Страшно даже к окну подходить!
- Да, такой грозы давно не было.
- Представляешь, как жутко в такую грозу очутиться в поле…
- А если еще и ночью! Ужас!
3. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали,
крупные капли дождя резко застукали, зашлѐпали по листьям, сверкнула
молния, и гроза разразилась.
4.Дерзайте, боритесь за большие дела, если вы беретесь всерьез.
как и мускулы, растут при тренировке. Большие открытия не
всякому по плечу, но кто не решается пробовать, наверняка, ничего не
откроет. Изучайте свою специальность досконально, но не жалейте время
и на чужую.
5. - Вот мои книги. Я их очень люблю. Книги – мое увлечение.
- Я тоже люблю книги, но почти не покупаю их, потому что я беру
книги в библиотеке.
- Приходи ко мне, бери читать мои книги.
6. …Мальчик спешил домой.
Байтас и старый Жумабай только восклицали:
- Ну и торопится же мальчуган домой.
Байтас, умеряя пыл подростка, крикнул ему:
- Не скачи без нас! В Есембаевском овраге воровской притон!
-Разбойники, наверное, следят за тобой,- прибавил Жумабай.
- А вы на что?
- А что мы сможем с ними сделать? Нас двое…
Но эти слова только подзадорили мальчика.
- Ну, раз вы ничего не можете сделать, так не все ли равно, один я
буду или с вами? Я поехал!
Он ударил коня, поскакал вперед, и до самой лощины Есембая ни разу
не оглянулся назад.
7.Я родился 27 января 1969 г. в г. Кокчетаве в семье служащих. После
окончания школы-гимназии №2 в 1986 году поступил в Петербургский
педагогический институт, который закончил в 1991 году с отличием.
После вуза проработал год в школе № 8 г. Алматы. В 1992 году поступил в
аспирантуру, которую окончил в 1995 году, защитив кандидатскую диссертацию
орфография – раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему правил, которые обеспечивают единообразие передачи слов, их форм на письме. именно орфографические правила составляют большую часть предмета “ язык”, который изучается в школе в течение всего одиннадцатилетнего обучения. представьте, если бы мы писали все так, как слышим или произносим слова, какая неразбериха бы получилась! сквозь неумело записанную транскрипцию слова сложно добраться до смысла высказывания. как и в тех случаях, когда одна буква может кардинально поменять смысл слова. компания – группа людей, а кампания – система мероприятий. казалось бы, два одинаково звучащих слова, но на письме имеющих совершенно разное написание и в связи с этим разное значение. можно еще много примеров, которые только то, что орфографические правила нужно учить основательно, чтобы успешно применять их в жизни.
орфография нам каждый день, ведь грамотность – залог успеха. с выученных наизусть правил можно грамотно строить свою речь и добиваться успехов в выбранной профессиональной деятельности.