М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
bpanvk1
bpanvk1
29.08.2021 08:14 •  Русский язык

1. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным. 1) Митя молча смотрит на Трубачева; так же молча они усаживаются ВДВОЁМ на широкий мохнатый пень. (Осеева В.)
2) Я объяснялся по этому поводу с Александром Петровичем ДВАЖДЫ.(Беляев А.)
3) И хотя Раиса Ивановна смеялась до слез, но ДВОЙКУ она мне влепила будь здоров. (Драгунский В.)
4) К порту мчались ДВА грузовика с солдатами контрразведки.(Никитин Н.)
2. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным.

1) Густой ТРОЙНОЙ гудок принес какую-то незнакомую, щемящую тревогу. (Коковин Е.)
2) Поджидая Женю, они пропустили уже два поезда, наконец и ТРЕТИЙ, последний. (Гайдар А.)
3) На Оке медленно возник певучий ТРЁХТОНОВЫЙ гудок и долго отдавался, перекатываясь по холмам. (Казаков Ю.)
4) Желание работать УДВОИЛОСЬ. (Коковин Е.)
3. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным.

1) В ПЯТОМ часу утра на тракте появился санный возок, запряжённый тройкой лошадей. (Никитин Н.)
2) Стихшая было на ЧЕТВЕРТЬ часа пальба опять разгорелась. (Тренев В.)
3) У меня в табеле одни ПЯТЁРКИ. (Драгунский В.)
4) Синицын вывел мальчика на тропинку за батарею и, порывшись в карманах, достал ПЯТАК. (Тренев В.)
4. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным.

1) Вблизи яхты появилась ОДИНОКАЯ огромная птица. (Коковин Е.)
2) Часам к ОДИННАДЦАТИ терпение у Сергея лопнуло, и он сам попытался вызвать Владимира. (Беляев А.)
3) Заход на остров Новый не входил в ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ планы начальника экспедиции. (Коковин Е.)
4) Птахин, вам по географии - пять, а по вопросам любви, вернее, по мифологии - ЕДИНИЦА! (Коковин Е.)
5. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным.

1) Около ВОСЬМИ часов послышалась орудийная стрельба, которая длилась несколько часов. (Тренев В.)
2) Они сидели в тени ВОСЬМИЭТАЖНОГО корпуса. (Рыбаков А.)
3) Фигуристы рисовали здесь на льду причудливые узоры, вычерчивали ВОСЬМЁРКИ, прыгали, стремительно кружились и танцевали на коньках вальс. (Коковин Е.)
4) Гриша, видно, вполне разделял взгляды ВОСЬМИЛЕТНЕГО Петьки. (Коковин Е.)
6. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным.

1) Впереди СОТНИ километров бездорожного пути, ледяной ветер, пустыня.(Платов Л.)
2) За СТОЛЕТНИМИ деревьями чернеют глубокие лесные овраги. (Осеева В.)
3) Закричал сводный хор в составе СТА человек. (Драгунский В.)
4) Димка полез в карман, долго что-то там колдовал, наконец выхватил руку, помахал над головой красненькой ДЕСЯТКОЙ и бросил её в копилку. (Железников В.)
7. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным.

1) - Поздравляю вас, вы уже почти ШЕСТИКЛАССНИКИ! - сказал директор. (Осеева В.)
2) Все ШЕСТЕРО залегли на нарты, укрывшись палаточным брезентом. (Коковин Е.)
3) Это была русская Принцесса, и весь путь от самой Финляндии она проделала в санях, запряжённых ШЕСТЁРКОЙ оленей. (Уальд О.)
4) Хозяйка, которая шла за телегой, шагнула ещё раз и, очутясь рядом с возом, ссадила с него ШЕСТИЛЕТНЮЮ девочку и мальчугана лет трёх. (Добычин Л.)
8. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным.

1) Во двор вошла молочница,и ОБЕ старухи оживленно начали обсуждать эти странные происшествия с водой и с дровами. (Гайдар А.)
2) Мне, видите ли, нужно посоветоваться с вами по одному ОБОЮДОВАЖНОМУ вопросу. (Платов Л.)
3) ОДНАЖДЫ дядя Илюша пришёл какой-то особенно оживлённый и разговорчивый. (Коковин Е.)
4) Тётя и ДВОЮРОДНАЯ сестра удивлены и обрадованы. (Казаков Ю.)
9. Укажите предложение, в котором выделенное слово является числительным.

1) В коричневом чемодане никаких ДЕСЯТИРУБЛЁВОК, перевязанных в пачки, не оказалось. (Черненок М.)
2) На следующий день к Васе и Ксене подошёл ПЯТИКЛАССНИК Слава Воробьев. (Крапивин В.)
3) Я взлетел по лестничным пролетам на СЕДЬМОЙ этаж. (Крапивин В.)
4) Замок, висевший снаружи, ТРИЖДЫ негромко звякнул. (Рысс Е.)
10. Укажите предложение, в котором оба выделенных слова являются числительным.

1) Почти полдня промучились команды ОБОИХ судов, порвав добрый ДЕСЯТОК крепчайших канатов и тросов. (Коковин Е.)
2) Узкая металлическая лестница начиналась от ВТОРОГО этажа и, прикреплённая к стене металлическими прутьями, достигла крыши ВОСЬМИЭТАЖНОГО корпуса. (Рыбаков А.)
3) Уже когда они ОБА, Владимир и он, сели в самолет, Сергей вспомнил, что днём в инженерный дом ДВАЖДЫ звонила Юля. (Беляев А.)
4) Начинать нужно было Мишке, потому что он пел ПЕРВЫЕ две строчки, а я должен был петь ВТОРЫЕ две строчки. (Драгунский В.)

👇
Ответ:
shakutis
shakutis
29.08.2021

1.4, 2.2, 3.1, 4.2, 5.1, 6.3, 7.2, 8.1, 9.3, 10.4

4,6(6 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
Николай Михайлович Карамзин "Бедная Лиза" 
Деепричастный оборот
1.(2)Одна Лиза, не щадя своей нежной молодости, не щадя редкой красоты своей, трудилась день и ночь...
3.Молодой человек не хотел удерживать ее, может быть для того, что мимо ходящие начали останавливаться и, смотря на них, коварно 3усмехались.
4.Стоя на сей горе, видишь на правой стороне почти всю Москву...
5.(6)Еще до восхождения солнечного Лиза встала, сошла на берег Москвы-реки, села на траве и, подгорюнившись, смотрела на белые туманы, которые волновались в воздухе и, подымаясь вверх, оставляли блестящие капли на зеленом покрове натуры.(предложение написано правильно)
4,4(71 оценок)
Ответ:
Му­зы­ка, ме­ло­дия, кра­со­та му­зы­каль­ных зву­ков − важ­ное сред­ство нрав­ствен­но­го и ум­ствен­но­го вос­пи­та­ния че­ло­ве­ка, ис­точ­ник бла­го­род­ства серд­ца и чи­сто­ты души. (2)му­зы­ка от­кры­ва­ет людям глаза на кра­со­ту при­ро­ды, нрав­ствен­ных от­но­ше­ний, труда. (3)бла­го­да­ря му­зы­ке в че­ло­ве­ке про­буж­да­ет­ся пред­став­ле­ние о воз­вы­шен­ном, ве­ли­че­ствен­ном, пре­крас­ном не толь­ко в окру­жа­ю­щем мире, но и в самом себе.   (4)в зим­ние дни, когда сне­гом за­сы­па­ло все наши тро­пин­ки, мы си­де­ли в школь­ной ком­на­те, слу­ша­ли ме­ло­дии п. чай­ков­ско­го, э. грига, ф. шу­бер­та, р. шу­ма­на.  (5)если в ран­нем дет­стве до­не­сти до серд­ца кра­со­ту му­зы­каль­но­го про­из­ве­де­ния, если в зву­ках ребёнок по­чув­ству­ет мно­го­гран­ные от­тен­ки че­ло­ве­че­ских чувств, он под­ни­мет­ся на такую сту­пень­ку куль­ту­ры, ко­то­рая не может быть до­стиг­ну­та ни­ка­ки­ми дру­ги­ми сред­ства­ми.   (6)раз­ви­вая чут­кость ребёнка к му­зы­ке, мы обла­го­ра­жи­ва­ем его мысли, стрем­ле­ния. (7)за­да­ча за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы му­зы­каль­ная ме­ло­дия от­кры­ла в каж­дом серд­це жи­во­твор­ный род­ник че­ло­ве­че­ских чувств. (8)но ме­ло­дия − этот язык че­ло­ве­че­ских чувств − до­но­сит до дет­ской души не толь­ко кра­со­ту мира: она от­кры­ва­ет перед лю­дь­ми че­ло­ве­че­ское ве­ли­чие и до­сто­ин­ство.   (9)сти­хий­ное, не­ор­га­ни­зо­ван­ное воз­дей­ствие му­зы­ки на детей не спо­соб­ству­ет, а ско­рее вре­дит пра­виль­но­му эс­те­ти­че­ско­му вос­пи­та­нию: ребёнок ока­зы­ва­ет­ся за­лож­ни­ком му­зы­каль­но­го шума, он по­дав­лен на­гро­мож­де­ни­ем зву­ков, он не спо­со­бен от­ли­чить кра­со­ту от урод­ства. (10)так и пойдёт он в мир, рас­те­рян­ный, не­уве­рен­ный в себе.    (11)нель­зя про­сто по­са­дить ребёнка и за­ста­вить его слу­шать му­зы­ку, нет, у ребёнка дол­жен быть учи­тель, ко­то­рый по­мо­жет ему в му­зы­каль­ном вос­пи­та­нии. (12)я под­би­рал для слу­ша­ния ме­ло­дии, в ко­то­рых в ярких об­ра­зах, по­нят­ных детям, пе­ре­да­ны звуки, что они слы­шат во­круг себя: оча­ро­ва­тель­ное ще­бе­та­нье птиц, ше­лест ли­стьев, ро­ко­та­ние грома, жур­ча­ние ручья, за­вы­ва­ние ветра. (13)я ис­поль­зо­вал не боль­ше двух ме­ло­дий в месяц, но перед зна­ком­ством с каж­дой ме­ло­ди­ей про­во­дил боль­шую вос­пи­та­тель­ную ра­бо­ту, цель ко­то­рой − про­бу­дить у детей же­ла­ние ещё и ещё раз по­слу­шать му­зы­ку, до­бить­ся, чтобы каж­дый раз ре­бя­та от­кры­ва­ли в про­из­ве­де­нии новую кра­со­ту.   (14)ран­ней осе­нью, когда в про­зрач­ном воз­ду­хе отчётливо слы­шит­ся каж­дый звук, я пред­ло­жил про­слу­шать ме­ло­дию «полёт шмеля» из оперы «сказ­ка о царе сал­та­не» н. рим­ско­го-кор­са­ко­ва. (15)му­зы­ка нашла у детей эмо­ци­о­наль­ный от­клик. (16)ма­лы­ши го­во­ри­ли: (17)«шмель то при­бли­жа­ет­ся, то от­да­ля­ет­ся. (18)слы­шит­ся ще­бе­та­нье ма­лень­ких пти­» (19)ещё раз слу­ша­ем ме­ло­дию. (20) потом идём к цве­ту­щей ме­до­нос­ной траве.   (21)дети слы­шат пче­ли­ную арфу, жуж­жа­нье шмеля. (22)а он, боль­шой, лох­ма­тый, то под­ни­ма­ет­ся над цвет­ком, то опус­ка­ет­ся. (23)дети в вос­тор­ге: ведь это почти такая же ме­ло­дия, как и за­пи­сан­ная, но в му­зы­каль­ном про­из­ве­де­нии есть какая-то свое­об­раз­ная кра­со­та, ко­то­рую ком­по­зи­тор под­слу­шал в при­ро­де и пе­ре­дал нам. (24)детям хо­чет­ся ещё раз услы­шать за­пи­сан­ную ме­ло­дию.(25)в том, что до сих пор ка­за­лось им обыч­ным, от­кры­лась кра­со­та − та­ко­ва сила му­зы­ки. (по в. а. су­хом­лин­ско­му*)   *ва­си­лий алек­сан­дро­вич су­хом­лин­ский (1918−1970) – вы­да­ю­щий­ся пе­да­го­гно­ва­тор.автор прочитанного мною текста, педагог -новатор в.а.сухомлинский, говорит о музыке, как важном средстве воспитания человека и затрагивает проблему влияния музыки на нравственное и духовное его развитие.  размышляя над этим, автор точно подмечает, что прививать любовь к музыке нужно с детства, чтобы "донести до сердца красоту музыкального произведения". по словам в.а.сухомлинского, "развивая у ребенка чуткость к музыке, мы облагораживаем его мысли, стремления". автор, как истинный ценитель данного искусства, уверяет нас, что "мелодия способна открыть в каждом сердце родник человеческих чувств". авторская позиция ясна. педагог глубоко убежден в том, что музыке, человек открывает прекрасное не только вокруг себя, но и в самом себе. нельзя не согласиться с в.а.сухомлинским. действительно, слушая музыкальные произведения, можно окунуться в глубину души и почувствовать полную гармонию с миром и любовь ко всему, что тебя окружает. так, в рассказе а.и. "гранатовый браслет" ера шеина слушала сонату бетховена №2 и понимала, как ее душа наполняется чистой, настоящей любовью. несомненно, эта мелодия героине испытать настоящее счастье в любви.
4,6(85 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Русский язык
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ