Я сделаю и морфологический разбор слова и синтаксический разбор предложения (так как образец соответствует разбору предложения)
Дрессировщики - сущ., н.ф. - дрессировщик, нариц., одуш., м.р., 2 скл., мн.ч., И.п., подлежащее.
На ней выступают акробаты, фокусники, жонглеры и дрессировщики. (Повествовательное невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными членами.)
Акробаты, фокусники, жонглёры, дрессировщики - подлежащие (подчёркивать одной линией)
Высупают - сказуемое (подчёркивать двумя линиями)
На ней - обстоятельство (подчёркивать пунктиром с точкой)
Схема предложения:
(Кто?) акробаты, фокусники, жонглёры, дрессировщики;
акробаты, фокусники, жонглёры, дрессировщики (что делают?) выступают;
выступают (где?) на ней.
Объяснение:
Предположим, молодой специалист Д. только что окончил вуз и вдруг понял, что душа его всегда хотела продавать металл и черепицу. Недолго думая, Д. устраивается менеджером по работе с корпоративными клиентами в компанию “СуперМеталл”. Собеседование удачно: его ждут на новом рабочем месте.
Однако, без хорошего наставника энтузиазм Д. вскоре бы померк. Но здесь нашему начинающему специалисту повезло: в компании налажена система наставничества.
Почему необходимо налаживать общение между наставниками и молодыми специалистами? У этого процесса две цели:
Развитие профессионально значимых качеств личности начинающего специалиста.
Создание оптимальных условий для повышения его профессиональной квалификации.
Характерным признаком творческого подхода к процессу общения является гуманистическая позиция наставника, взгляд на партнера по общению с оптимистической гипотезой, наличие потребности в контактах, открытость общения, эмпатия и рефлексия в этом процессе.
Придавая исключительное значение коммуникативным умениям наставника, в качестве необходимых для работы с молодыми специалистами можно выделить:
Умение управлять поведением;
Умение адекватно моделировать личности других субъектов общения;
Умение «подать себя в общении» и т. п.
План работы с молодым специалистом