Подсказка для сочинения 1. Написать сочинение «Мое любимое животное»
2. Определить основную мысль текста. Определить 3 основные части и микротемы.
3. На черновик записать слова, которые в описании животного
Подсказка для основной части
1. Внешние, наиболее яркие признаки животного.
- Напишите слова или выражения для внешности животного. ЗАПОМНИТЕ: не столь важно, с чего вы начнете свое описание: с хвоста или с лапок. Важно выделить такие детали, которые бы создать видимое, зримое впечатление (прочитал и будто увидел перед глазами)
2. Повадки, привычки. Ведь это тоже важно.
- Какие повадки, привычки.(как он ходит, играет, ест, купается, гуляет)
В описания животных могут включаться элементы повествования, рассказа.
3.Характер животного (добрый - злой, хитрый - простой, умный - глупый, ласковый - упрямый и пр.), можно привести небольшой случай, подтверждающий характер.
Добавить средства выразительности для описания (Эпитеты: пушистый, озорные глаза, сладкий сон. Метафоры: пушистый комочек, шерстяной клубок, носик кнопкой)
Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: носик, лапки, шерстка, глазки, мордочка
!
Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).
Тип урока: повторение и обобщение изученного материала.
Цели:
- дать представление о роли имен прилагательных в достижении точности и выразительности речи;
- учить наблюдать за использованием прилагательных в создании эпитетов;
- учить тренироваться в подборе синонимов и антонимов с учетом лексического значения многозначного прилагательного;
- учить овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем переносного значения прилагательного, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов;
- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Оборудование:
- раздаточный материал
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.