Блестит на солнце, 2 спр.ед.ч. 1 лицо
шуршат в траве - 2 спр. мн. ч.3 лицо
позвонит по телефону, 2 спр. ед. ч. 3 лицо
пьют молоко 1 спр. мн. ч. 3 лицо
говорим друзьям - 2 спр. мн. ч 1 лицо
лежат в комнате 2 спр. мн.ч 3 лицо
идешь медленно - 1 спряж 1 лицо ед.ч.
ползет по дорожке 1 спр 3,лицо ед. ч
громко свистишь 2 спр 2 лицо ед. ч.
тихо поет, 1 спр. 3 лицо ед.ч.
кладёте в шкаф - 1 спр. 2 лицо мн.ч
шьём одежду 1 спр. 1 лицо мн.ч
• Определи лицо, число и спряжение глаголов в словосочетани-
ях. Запиши словосочетания, распределив их на две группы по
спряжениям,
на столбики поделите сами
обьяснение:
(На мой взгляд главное) есть РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ глаголы:хотеть, бежать, дать, есть.
К 1-ому спряжению относятся глаголы с окончанием -ут, -ют.
Ко 2-ому спряжегию относятся глаголы с окончанием -ат, -ят.
Определить окончания прото, нужно поставить глагол в 3-ю форму множественного числа (они).
И запомни правило:
Ко второму же спряжению отнесём мы без сомненья все глаголы что на -ить, исключая БРИТЬ,СТЕЛИТЬ, а ещё СМОТРЕТЬ, ОБИДЕТЬ, СЛЫШАТЬ,ВИДЕТЬ, НЕНАВИДЕТЬ,ГНАТЬ,ДЫШАТЬ и ЗАВИСИТЬ, и ВЕРТЕТЬ.
Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение, и Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза. "Нет, придётся с тобой заниматься", –отдельно сказала она.
Так начались для меня мучительные дни. Я покрывался потом, краснел и
задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный
мой язык. Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они
уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а позванивая пытались куда-
то лететь.
Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался
сказать об этом Лидии Михайловне, а она, видимо, не считала нашу программу
выполненной. И я продолжал тянуть свою французскую лямку. Впрочем, лямку ли?
Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника. Наказание превращалось в удовольствие.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.
1. Валентин Распутин "Уроки французского"
2. основная мысль текста в том, что если упорно учиться, то вскоре ты добьёшься успеха, и то, что ты раньше считал невыполнимым, будет приносить тебе удовольствие.
3. стиль текста художественный.
автор в красках описывает историю, употребляет много прилагательных и эпитетов.
4. тип текста повествование.
мальчик рассказывает нам историю во временой последовательности, повествует нам о занятиях с учительницей.
5. написала выше
6. легко [л' и х к о]
л - [л'] - согласный, мягкий, непарный, звонкий, сонорный.
е - [и] - гласный, безударный.
г - [х] - согласный, твёрдый, непарный, глухой.
к - [к] - согласный, твёрдый, парный, глухой.
о - [о́] - гласный, ударный.
–––––––––––
5 букв - 5 звуков
7.
>язык
употреблено в значении "вырост в ротовой полости человека".
(также бывает значение "язычок кроссовок" и "язычок у колокольчика")
>голова (в тексте "...с головой...")
употреблено в значении "часть тела человека"
(также есть значение "голова–единица счёта скота)
8. I. (В) удовольствие - существительное;
II. Н. ф. удовольствие; постоянные признаки–нариц., неодуш., ср. род, 2-е скл. непостоянные признаки–именительный падеж, ед. число.
III. В предложении является подлежащим.