История русского языка удивительна, интересна, богата событиями, что позволяет учителю многие языковые явления преподносить нестандартными дает возможность заинтересовать учеников таким сложным предметом, как русский язык.
Домысливать, строить предположения, фантазировать, понимать, а не зазубривать – именно это привлекательно для учеников. Однако в школьных учебниках грамматика излагается как свод правил и определений: прочитай и запомни. Но почему вот это так, а вот это иначе? На чем основано, из чего выведено то или иное правило? Непонимание вызывает раздражение, а затем скуку. Появляется уверенность, что русский язык хорошо знать невозможно
Гжель — это колыбель и основной центр русской керамики. Здесь она зарождалась, и здесь проявились ее высшие достижения, как наглядный образец наследия народного искусства. В настоящее время, изделия из гжельской керамики производят на шести современных производствах в Объединении «Гжель», где работают полторы тысячи человек высококвалифицированного персонала. Есть у Гжели собственный стиль — синие и голубые узоры и цветы, украшения на белом фоне. Роспись производится кобальтом, который в ходе технологического процесса приобретает характерный для Гжели синий цвет. Мастера расписывают каждое изделие только вручную, и не удивительно, что фарфор «Гжели» пользуется устойчивым спросом не только на Российском, но и международном рынке. Гжельские изделия привлекают к себе тех людей, кто любит все прекрасное. Фарфор очень красив, наряден, имеет широкий ассортимент выпускаемой продукции. Это разнообразная посуда, шкатулки, вазы, статуэтки, игрушки и изделия для интерьера: керамическая плитка, камины, люстры, телефоны. Гжель — это не только красивая роспись, это стиль, знак качества и бережное отношение к народным традициям.
История русского языка удивительна, интересна, богата событиями, что позволяет учителю многие языковые явления преподносить нестандартными дает возможность заинтересовать учеников таким сложным предметом, как русский язык.
Домысливать, строить предположения, фантазировать, понимать, а не зазубривать – именно это привлекательно для учеников. Однако в школьных учебниках грамматика излагается как свод правил и определений: прочитай и запомни. Но почему вот это так, а вот это иначе? На чем основано, из чего выведено то или иное правило? Непонимание вызывает раздражение, а затем скуку. Появляется уверенность, что русский язык хорошо знать невозможно