решить тест по русскому языку 7 класс 7 класс. Контрольный тест по теме «Служебные части речи»
1. В каком предложении нет предлога?
1) Он продолжал путь, несмотря на усталость.
2) Плохо, когда не с кем поговорить.
3) Дом напротив построили лет десять назад.
4) Остановка находится около школы.
2. Какой предлог является непроизводным?
1) в течение;
2) ввиду;
3) вместо;
4) при.
3. Укажите пример раздельного написания предлога.
1)звонил (в)продолжение получаса;
2) двигаться (на)встречу ветру;
3) узнали (на)счёт контрольной;
4) выступит (в)место меня.
4. Какой частью речи является выделенное слово в предложении?
Иду по тропинке в поле вдоль серых сложенных брёвен (А. Ахматова).
1. Вдоль — наречие, выполняющее в предложении самостоятельно роль обстоятельства.
2. Вдоль — предлог, производный от наречия, так как употреблён с существительным брёвен и потерял самостоятельность как синтаксическую, так и лексическую.
5. Назови предложение, в котором же – частица.
1) Я то(же) писал сочинение.
2) Я писал то(же) сочинение, что и ты.
6. Укажите предложения, в которых выделенные слова – союзы.
1) И так(же) неподвижно светил месяц.
2) Что(бы) мне сделать?
3) Мы опоздали, за(то) посмотрели новый фильм.
4) Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
7. Укажите, в каких предложениях бы – частица.
1) Что(бы) сократить путь, мы пошли к реке.
2) Трудности существуют, что(бы) их преодолевать.
3) Что(бы) мне сказать отцу?
4) Выполни во что(бы) то ни стало.
8. Где пишется не, где - ни?
Что н..(1) говори, он н..(2) мог н..(3) знать об этом, но вел себя как н..(4) в чем н..(5) бывало. Выберите правильный ответ:
1) во всех случаях – не; 2) не – 2, 3, 5; ни – 1, 4; 3) во всех случаях – ни;
4) не – 1, 3, 4, ни – 2, 5.
9. В каких предложениях не – частица?
1) С минуту он оставался (не)подвижен.
2) Отец (не)имел никакой должности.
3) У порога стояла никем (не)замечаемая бабушка.
4) Рисунок показался мне очень (не)брежен.
10. Определите, в каком предложении то является частицей.
1) Что(то) должно произойти.
2) Лодочки в волнах (то)покажутся, (то)спрячутся.
3) Спрячься за(то) дерево.
4) “А какой большой(то предложении части) вырос!” – воскликнула мама.
11. В каком сложном предложении части связаны сочинительным союзом?
1) Что легко достаётся, то дёшево ценится.
2) Мальчик никогда не плакал, но временами на него находило дикое упрямство.
3) Учитель похвалил ученика за то, что он хорошо подготовила к зачёту.
4) Необходимо выйти рано, чтобы вовремя достичь перевала.
12. Назовите тип союза и определите, что он связывает: На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги.
1) Сочинительный союз, связывающий однородные члены; 2) сочинительный союз, связывающий части сложносочинённого предложения; 3) подчинительный союз, связывающий части сложноподчинённого предложения.
13. Союз чтобы пишется слитно, в отличие от частицы бы при местоимении что. В каком примере он употреблён?
1) Что(бы) не простудиться, надо одеваться по погоде.
2) Что(бы) ни случилось, сохраняйте уважение к истине.
Скачать сочинение
Еще во время ВОВ из-за нехватки людей на фронте множество молодых людей, а иногда и подростков, шло на войну. Они принимали активное участие в боевых действиях, диверсиях, входили в многочисленные отряды партизан. О героизме юных солдат говорится во многих произведениях, посвященных ВОВ. К примеру, “Сотников” В.Быкова.
В наше же время, мирное время, военная подготовка начинается еще в школе. На уроках ОБЖ мы изучаем военное дело, знакомимся с правилами ведения службы в армии, вооружением нашей и других стран. Многим мальчишкам дается воинская служба легче, чем учеба, и они поступают в кадетский корпус.
Сейчас в армию попадает около девяноста процентов восемнадцатилетних юношей. Хотят они этого или нет, а государство никого не спрашивает – оно заставляет всех. Я не понаслышке знаю, что служба в русской армии – дело не из легких. Многие факторы делают условия прохождения службы кабальными. Это и царящая повсеместно дедовщина, и несоблюдение многих моральных норм и другое. Некоторые призывники не выдерживают всех этих тягот и самовольно покидают свои части – сбегают.
Но есть и такие юноши, которые рвутся в бой, хотят побыстрее попасть в “горячие точки”. Большинство же считает счастьем “дембельнуться”, не применив полученные навыки на практике, т.е. не участвуя в войне. Но есть немногие, кто с нетерпением ждет командировки в Чечню. И если во время ВОВ присутствие на фронте детей и юношей было вызвано необходимостью и их собственным патриотизмом, то в наше время многие идут на войну, чтобы почувствовать адреналин в крови, показать свою крутизну, а то и из-за денег. Немало молодых людей гибнет из-за необдуманности своих поступков. А те, кто остается в живых, осознают неправильность своих убеждений.
В одном из журналов я прочитал статью под названием “Исповедь офицера”. В ней опубликовано интервью с капитан-лейтенантом И.Сидоровым, побывавшем в Чечне и оказавшемся в засаде. Вот что он говорит: “Когда тебе нет и тридцати, а ты уже огонь, воду и медные трубы, чувствуешь себя гораздо старше и мудрее. Войну начинаешь воспринимать как все ту же жизнь, но только в экстремальных условиях. И, единственное, к чему на войне нельзя привыкнуть, хотя это и неизбежно, - к человеческой смерти”.
В заключение я хочу сказать, что провести юность в погонах – это тяжелое и серьезное испытание для молодого человека. Чтобы его выдержать, нужно быть сильным и духом, и телом. А слабого это испытание может сломать.