Прочитайте пословицы и поговорки.Скажите,что их обьединяет.Золото добывают из земли,а знания-из книг!Кто много читает,тот много знает!Книга в труде,выручит в беде!
Проблема текста заключается в его непонятности и сложности для понимания. Автор использовал сложные и необычные слова, которые могут быть непонятны для школьников. Кроме того, у автора отсутствует ясное повествование и логическая связь между предложениями, что может затруднить понимание текста.
Комментарий автора описывает его восприятие и ощущения от природы, но он не приводит объяснений или пояснений к своим наблюдениям.
Для понимания текста и ответа на вопрос, сначала нужно понять содержание всего текста. В тексте описывается прогулка по лесу, где автор замечает особенности березы и ощущает связь с природой.
Однако, из-за сложностей текста, может быть полезно провести пошаговый анализ:
1. "Я шёл лесом, затоптанным, побитым, пошарпанным, петлями троп и дорогами." - автор описывает состояние леса, который прошел, используя слова, характеризующие его повреждения.
2. "Впереди, чуть выдавшаяся к дороге, стояла некрупная, коленом изогнутая, чёрно-пегая берёза вся солнцем, трепещущая от тепла и лёгкого, освежающего дуновения, происходящего в я." - автор описывает визуальные и сенсорные ощущения от березы.
3. "Приостановился, приложил ладонь к корявинам ствола и услышал горькой струей сквозящую печаль." - автор описывает свое эмоциональное восприятие от прикосновения к дереву.
4. "Так может пахнуть только дерево..." - автор делает вывод о запахе дерева.
5. "Уловил неслышное движение, заметил искрой светящийся, парящий в воздухе березовый листок." - автор описывает малозаметные природные явления, которые заметил.
6. "Медленно неохотно и в то же время торжественно падал он, цепляясь за ветки, за изветренную кожу, за отломанные сучки, братски приникая ко встречным листьям." - автор описывает падение и перемещение листка, уделяя внимание его движению и взаимодействию с другими листьями.
Таким образом, в ответе на вопрос, можно указать, что проблема текста заключается в его сложности и непонятности для школьников. Автор описывает свои восприятия и ощущения от природы, но не объясняет или поясняет их. Для более полного понимания текста, возможно, нужно будет использовать дополнительные объяснения и приводить примеры, чтобы сделать его более доступным для школьника.
1. ряд мероприятий, посвященных 120-летнему юбилею И. А. Бунина, пройдут в Ельце, Воронеже, Орле.
Обоснование: В данном случае существительное "ряд мероприятий" выступает в роли подлежащего во множественном числе. Поэтому согласуем глагол "пройдет" с подлежащим идеей множественности.
2. В группу студентов, направленных на полевую практику, входят сорок один человек.
Обоснование: В данном случае существительное "группа студентов" выступает в единственном числе, но единственное число существительного не имеет значения при согласовании сказуемого. Глагол "входят" согласуется во множественном числе с подлежащим "сорок один человек", так как число 41 превышает единственное число.
3. Несколько наших старшеклассников принимали участие в городской олимпиаде.
Обоснование: В данном случае существительное "несколько" указывает на идею множественности и, следовательно, глагол "принимали" согласуется во множественном числе с подлежащим "наших старшеклассников".
4. Ко мне пришли те, кто был рядом последние несколько лет.
Обоснование: В данном случае существительное "те, кто" выступает в роли подлежащего во множественном числе. Глагол "был" согласуется с подлежащим в единственном числе, так как оно указывает на предыдущий субъект "те".
5. Подавляющее большинство слушателей показало на экзаменах глубокие знания.
Обоснование: Существительное "подавляющее большинство" выступает в роли подлежащего в единственном числе, поэтому согласуем глагол "показало" с подлежащим.
6. Ряд специалистов направлен на заводы Урала, часть инженеров командируется в Сибирь.
Обоснование: В данном случае существительное "ряд специалистов" выступает в роли подлежащего в единственном числе, поэтому глагол "направлен" согласуется с подлежащим. А существительное "часть инженеров" выступает в роли подлежащего в единственном числе, поэтому глагол "командируется" согласуется с подлежащим.
7. В памяти всех, кто близко знал Платонова, он остался великим жизнелюбом.
Обоснование: В данном случае существительное "в памяти всех" выступает в роли подлежащего в единственном числе, поэтому глагол "остался" согласуется с подлежащим "он". Существительное "кто близко знал Платонова" выступает в роли определения и не влияет на согласование сказуемого с подлежащим.
объединяет их один смысл, что книги это источник многочисленных знаний