Написание буквы «о» в корне глагола «говорить» проверят однокоренные слова «говор», «договор», «переговоры».
При произнесении глагола «говорить» ударение падает на гласный звук третьего фонетического слога:
го-во-ри́ть
По этой причине в слабой позиции без ударения оказались гласные корня рассматриваемого слова:
говорить — корень/суффикс/окончание
Возникает затруднение в выборе буквы «о» или «а».
Обычно безударную гласную в корне проверяют ударением, так как в безударной позиции пишется та же гласная буква, которая выступает в этом же слоге под ударением.
Понаблюдаем, как следует использовать это орфографическое правило:
весна́ — вёсны;
чита́ть — чи́тка;
поглоща́ть — гло́тка;
за́пах — па́хнуть;
гряда́ — гря́дка.
Как проверить букву «о» в слове «говорить»?
Чтобы правильно написать букву «о» в первом и втором слоге в корне глагола «говорить», независимо от его произношения, подберем проверочные родственные слова с целью, чтобы в них сомнительные гласные корня оказались в сильной позиции — под ударением:
говори́ть — го́вор, догово́р, перегово́ры

ВЫВОД
Проверочное слово «говор» докажет написание буквы «о» в первом слоге слова «говорить», а слова «договор», «переговоры» — во втором слоге.
Кстати, в слове «договор» нормативным является произношение с ударением на третьем слоге:
до-го-во́р
Произношение слова «до́говор» допустимо в разговорной речи также, как и форма существительного множественного числа «договора» вместо нормативной формы «договоры».
1) За рекою в хвойном лесу располагался пионерский лагерь «Александровская сопка». (2)Чтобы сократить путь к лагерю, отчаянные смельчаки пользовались подвесным канатным мостом, который скрипел над рекою ещё с демидовских времён. (3)Когда мы проходили по этому мосту, казалось, что живот прилипает к позвоночнику. (4) От высоты захватывало дух, а прогнившие узкие дощечки, на которые мы ставили дрожащие от волнения ноги, готовы были в любой момент упасть в воду вместе с непутёвым ходоком, решившимся перейти речку. (5) По весне река вздувалась, расстояние до воды сокращалось до нескольких метров, и переходить речку менее страшно, хотя опасность падения от этого не уменьшалась. (6) Но чем опаснее, тем заманчивее. (7) Оттащить нас от моста было делом безнадёжным, поэтому родители махнули на нас рукой. (8) Они решили, что мы, непутёвые их отпрыски, в воде не утонем.
(9) Не слыша друг друга из-за шума бурлящей воды, мы по нескольку раз в день переходили Ай по этим качающимся канатам.
(10) Я дошёл до середины моста, и в этот момент кто-то из ребят ударил ногой по тросу. (11) Мост дрогнул, и я потерял опору и равновесие. (12) Куртка моя надулась, как парашют, и я понял, что лечу в воду.
(13) Река несла меня вместе с льдинами и брёвнами. (14) Перепуганные пацаны бежали по берегу, к которому подплыть у меня не было ни сил, ни возможности: нас разделяли плывущие льдины… (15) Ребята отставали, несущаяся река обгоняла их. (16) К счастью, Ай в этом месте беспрерывно петлял, давая возможность моим друзьям срезать путь. (17) Они воспользовались этим, шлёпая тяжёлыми грязными ботинками по лужам ещё не высохшей поймы. (18) Появившись на очередном повороте реки, махали руками и подбадривали меня криками, которых я, естественно, не слышал. (19) Наконец мне удалось подобраться к берегу. (20) Но под водой оказалось бревно, которого я не мог видеть…
(21) Я успел хлебнуть воздуха и камнем пошёл на дно. (22) Инстинкт подсказывал: не нужно тратить понапрасну силы, а, расслабившись под водою, прийти в себя для броска на поверхность. (23) Так опускался на дно несколько раз, пока не почувствовал, что силы возвращаются. (24)Течение выбросило меня на берег.
(По К. Скворцову)
4. Укажите средство связи 1 и 2 предложений.
ответ:
5. В каких предложениях используются сравнения? Выпишите их и назовите выражения сравнения. Укажите номера предложений.
ответ:
6. Среди предложений 1 – 8 укажите предложения, в которых есть приложения.
ответ:
7. Среди предложений 13 – 19 найдите предложение (-ия) с вводной конструкцией, укажите его номер (-а).
ответ:
8. Среди предложений 14 – 18 найдите ые) предложение (-ия), укажите его (их) номер (- а).
ответ:
9. Среди предложений 3 - 8 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Укажите его номер.
ответ:
10. Перестройте предложение 11 так, чтобы оно стало бессоюзным сложным предложением. Поставьте знаки препинания.
ответ:
бъяснение: