школьная перемена, переменка - большая и маленькая, весёлая и не . , у каждого человека в жизни были разные школьные перемены. стоит отметить, что вся школьная жизнь состоит из положенных уроков и сопутствующих им перемен, за время которых ученики часто успевают прожить маленькую
жизнь.
если спросить у школьников какой должна быть перемена? то многие не задумавшись отвечают, что перемена должна быть такой, чтобы во время неё успеть и перекусить в столовой, себя в нормальное, серьезное, рабочее состояние, подготовиться к следующему уроку, если нужно повторить
, справить нужды, вообщем быть абсолютно готовым к следующему уроку, чтобы провести его с максимальной пользой.
так же многие школьники считают, что во время перемены нужно успеть пообщаться с друзьями и знакомыми, обсудить насущные темы и дела, решить какие-то либо и так далее.
именно во время этого общения ребенок способен переключиться и отдохнуть от уроков, и учебы, а его организм подготовиться к следующей порции новых знаний.
так же помимо детей, перемена нужна и учителям, которые так же должны иметь время, чтобы подготовить себя в порядок, передохнуть,
перевести дух и подготовиться к следующему уроку. более того, потребности учителей так же нельзя сбрасывать со счетов.
и так, из этого следует один вывод, что школьная перемена нужна для всех, как для школьников так и для учителей (преподавателей). это полезная разгрузка, которая
способствует более лучшему усвоению новых знаний и так далее.
стоит отметить и то, что школьники относятся к переменам абсолютно по разному, и если для учеников младших классов это возможность порезвиться и поиграть в активные игры, то ученики более старших классов перемена становиться
личным временем, которое они проводят в спокойной и тихой обстановке.
ліна костенко
дощі
вітер блискавку виструга,
хмара насуне з-за гір, –
перекидом,
колесом,
вистрибом
вибігали діти надвір.
топтали бузковий верес,
трусили на голови хвощ.
здіймали страшенний вереск,
ласкаво просили дощ:
"іди, іди, дощику!
зварю тобі борщику
в полив'яним горщику,
в полив'яним "
з кошлатих кущів солов'ята зиркали,
як по землі і щедро і
видавцем,
то зливи ходили, високі, як циркулі,
то мжичка мала метушилася видрібцем.
на клуні стовбичив промоклий бусол.
а ми по калюжах гасали босі,
бо казала мати й бабуся –
дуже добре дощ на волосся.
гей, ідіть, благодатні зливи!
випадайте, перлисті роси!
хай нап'ються донесхочу ниви.
хай дівчата помиють коси.
будуть коси блискучі й духмяні,
задзвенять весілля і заручини.
цілуватимуть хлопці кохані
перемиті дощем кучері…
так невже ж під багряним сонцем –
благодатні брати океанські –
ці дощі,
отруєні стронцієм,
засвистять, як стріли поганські? !
ответ: Г)
Объяснение: Деепричастный оборот является фразеологизмом, поэтому не обособляется.
Рассмотрим оставшиеся предложения:
А) Лишь я, таинственный певец, на берег выброшен грозою. (Таинственный певец – обособленное приложение).
Б) Ему, внуку прославленного полярника, было особенно дорого имя деда. (Внуку прославленного полярника – тоже обособленное приложение).
В) Несмотря на тяжелые погодные условия уже к вечеру были на месте. (Несмотря на тяжелые погодные условия – придаточное уступки).