Упражнение 160, Прочитайте текст, Двор моего детства Несколько абрикосовых и персиковых деревьев окаймляют дворик своей листвой. Их тонкие стволы, одна-две грядки цветов орнамент и всегда чисто выметенные дорожки придают ему не- обыкновенный уют. Под деревьями стоит деревянная супа, рисунок вязь покрытая паласами или коврами. На супе летом спят, от- дыхают, принимают гостей. Сбросив обувь, гость взбирается на супу и сидит, поджав под себя ноги. У маленького водоёма, сквозь который протекает арык, блестят кумганы узкогорные бронзовые кувшины чеканной работы. В углу дворика чернеет очаг. Завершает дворик дом с большой открытой террасой — айваном. Потолок айвана бывает расписан ярким рельефным орнаментом", кровля покоится на точёных чинаровых Колонках. Под окнами дома блестит тёмная листва райхона, его душистый запах наполняет весь дворик. Рядом растут тыквы-горлянки. Над двориком с утра до ночи, щебеча, носятся ласточки в стрельчатом полёте и на распростёртых крылышках стремительно опускаются к гнёздам, вы лепленным ими под кровлей дома, айвана, а иногда и внутри жилища, Укажите вид текста (описание, повествование, рассуждение). • Подготовьте рассказ о своём дворе. • Выпишите глаголы, укажите их время, лицо и число.
Словообразованием называется как процесс образования производных слов, так и раздел языкознания, изучающий этот процесс. Образование новых слов может иметь несколько целей: первая цель — обозначение реалий действительности сворачиванием в одно слово синтаксических конструкций (выключатель — то, чем выключают); вторая цель — перемещение в иную синтаксическую позицию того или иного смысла (например, от глаголов образуются существительные со значением действия типа пение, которые могут выступать в качестве предмета сообщения, занимая синтаксическую позицию подлежащего); словообразование может служить также для выражения стилистической характеристики слова (ср.: небо — небеса) и эмоционально-оценочных компонентов значений (ср.: книга — книжонка).Словообразование наряду с заимствованием является важнейшим путем обогащения лексики русского языка. В устной речи людей, а также в художественных и публицистических произведениях часто имеет место авторское словообразование: носитель языка придумывает, конструирует слова, не существующие в языке, ради языковой игры, придания своему тексту большей выразительности. Чаще всего придумываются не новые корни слов, а создаются новые словообразовательные производные по имеющимся в языке словообразовательным моделям.
Приставочный словообразования выражается в прибавлении приставки к слову. Суффиксальный словообразования осуществляется путем прибавления к производящей основе суффикса. Приставочно-суффиксальный словообразования заключается в одновременном присоединении к производящей основе приставки и суффикса. бессуффиксный применяется только при образовании имен существительных от некоторых глаголов и имен прилагательных. Сложение - это такой морфологического словообразования, при котором путем объединения двух и более основ образуется новое слово. Переход слов одной части речи в другую Учительская (прил.) комната – учительская (сущ.)
Образование новых слов может иметь несколько целей:
первая цель — обозначение реалий действительности сворачиванием в одно слово синтаксических конструкций (выключатель — то, чем выключают); вторая цель — перемещение в иную синтаксическую позицию того или иного смысла (например, от глаголов образуются существительные со значением действия типа пение, которые могут выступать в качестве предмета сообщения, занимая синтаксическую позицию подлежащего); словообразование может служить также для выражения стилистической характеристики слова (ср.: небо — небеса) и эмоционально-оценочных компонентов значений (ср.: книга — книжонка).Словообразование наряду с заимствованием является важнейшим путем обогащения лексики русского языка. В устной речи людей, а также в художественных и публицистических произведениях часто имеет место авторское словообразование: носитель языка придумывает, конструирует слова, не существующие в языке, ради языковой игры, придания своему тексту большей выразительности. Чаще всего придумываются не новые корни слов, а создаются новые словообразовательные производные по имеющимся в языке словообразовательным моделям.