по картинкам из книг, по фильмам о временах царского правления на руси, мы знаем, что первыми носить специальную единую для всех форму стали учащиеся гимназий. легко было узнать на улице гимназиста по одежде.
в годы советской власти в школах всей территории союза учащиеся обязаны были посещать занятия в школьной форме.
школьная форма — повседневная одежда учеников во время нахождения в школе, также на школьных официальных мероприятиях вне стен школы.
нужна она или нет? этот вопрос спорный с и эстетической точек зрения..
так понятно желание учеников, особенно учениц, выглядеть индивидуально. им кажется, что одежда одного цвета обезличивает их, несмотря на разные фасоны, фурнитуру. но много примеров, когда свобода в стиле одежды девочек приводила к удручающей или вопиющей безвкусице и неуместности.
сегодня уже нет таких однозначных требований ношения единой формы. может зря? время от времени вопрос единой одежды
учащихся становится актуальным. это потому, что ношение формы:— дисциплинирует, настраивает на учебный процесс вместе с одноклассниками;
— приучает к порядку
— демократична, ведь почти в любом коллективе имеются представители разных слоёв общества и это ярко выражается в одежде тоже. когда в социуме нет разнополярных выражений материальной обеспеченности, то отношения более уравновешены. это примиряет детей, создавая самое главное — здоровую, гармоничную атмосферу в классе;
— время сбора в школу, так как не стоит вопрос выбора одежды;
— практична, потому что бывает немарких расцветок;
— гигиенична, так как шьётся из натуральных тканей, хорошо впитывающих влагу, пропускающих воздух;
— комфортна, из-за специально подобранных фасонов; можно продолжать перечисление…
вспомните, на последний звонок выпускницы с большим трудом разыскивают и традиционно надевают школьную форму, завязывают белые банты в волосы. выглядят нарядно и прекрасно, счастливо, ещё,что тоже важно, соответственно своему юному возрасту!
есть над чем задуматься…
Согласование:
• настоящий художник×
• неповторимую особенность×
• с беспечной непринуждённостью×
Управление:
• посмотрел× на меня
• сорвал× покрывало
• знал× об этом
Примыкание:
• отправился× не спеша
• стоял× невдалеке
• судить× не вправе
Он то ли недовольно, то ли недоверчиво посмотрел на меня, а затем, /не медля ни минуты/_._._(ДО), сорвал покрывало с, видимо, /ещё не дописанной/~~(ПО) картины.
[Художнику_ _ _ было==, думаю, невдомёк==], (что, /изображенные не ахти как на картоне масляными красками/~~, они__ не== теряли== всю~~ свою~~ неповторимую~~ особенность_ _ _).
[ == ] , ( что __ == ).
Повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным.
Главное: односоставное (безличное), распространённое, осложнено вводным словом.
Придаточное: двусоставное, распространённое, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
подлежащее__
сказуемое==
определение~~
дополнение_ _ _
/границы причастного оборота/~~