1. тренер должен учиться всю жизнь. если зачерствел, перестал учиться – значит, перестал быть тренером.время не обмануть. акценты расставляет оно. и учит – тоже.
2. журналист не имеет права советовать, как тренировать команду. это все равно, что я буду давать советы по ядерной .
3. с первых шагов принял это для себя как главную, самую первую заповедь. стал приглядываться к игрокам, старался их понять, принять их такими, как они есть: их характеры, настроения, запросы, вникнуть в семейные и личные дела, копался порой даже в таких пустяках, которые, казалось бы, вовсе никакого отношения к футболу не имеют…
4. без журналистов не может идти развитие футбола. они могут или тормозить процесс, или двигать его вперед.
5. новый тренер настоял, чтобы все футболисты учились – в вечерних школах, техникумах, институтах, справедливо полагая, что общая культура необходима для футбола, интеллектуальный уровень которого постоянно возрастает.
6. я не знаю, что это такое – талант. иногда ведь достаточно счастливого стечения обстоятельств, чтобы пришел успех – вот вам и «талант». но искать, каким личным качествам, каким большой тренер систематически добивался успехов,– полезно.
7. быть тренером значительно сложнее, чем игроком. на поле ты только мячом, а у бровки ты людьми.
8. формула успеха в большом футболе тоже давно в принципе известна: жесточайший отбор выносит на гребень только тех, кто обладает способностью к колоссальной концентрации душевных и сил в момент наивысших испытаний.
читайте такжевладимир кличко приучает дочь к спорту (видео)9. взять мяч и обвести полкоманды – это еще не индивидуальное мастерство.индивидуальное мастерство - это умение за доли секунды принять правильное решение в сложной ситуации. я считаю, что можно вообще не пускаться в дриблинг и быть при этом самым полезным игроком команды.
10. развитие футбола тормозят так называемые «звезды». они просто эксплуатируют свой талант, не желая работать на тренировках и становиться лучше.
Союзы (С) и союзные слова (СС)
1. И тут я поняла, что (С) моя гостья просто не в силах оторваТЬся от меда: она прИлипла к нему.
[─ ═], (что ─ ═): [─ ═].
2. Я поняла, что (С) моя фея больше похожа на пупсика, чем на утончеННую красавицу, которых (СС, _ _ _) обычно изображают в книжках и мультфильмах.
3. Фенечка неожидаННо легко поДчинилась - перелетела на край подноса и вЗмахнула палочкой, которая (СС ___) легко кОснулась стекляННого графинчика.
4. Спичечный коробок, брошеННый на столе, поДпрыгнул, раСкрылся, отчего (СС _._._) оставшИеся спички стрелами понеслись по столу.
[─ , /по/, ═, ═], (отчего ─ ═).
5. Лифт оказался совершеННо свободным, так что (С) мы беСпрепятствеННо спустились на первый этаж.
6. Несмотря на то что (С) Фенечка нещадно дергала меня за волосы, боясь грохота лифта, я старалась не обращать на нее внимания.
7. Фенечка настолько испугалась, что (С) теперь сидела тихо, вцЕпившись в ворот моей футболки.
8. Я постояННо хвасталась своим многочислеННым подругам, что (С) все знаю о людях.
___
**Союзные слова (СС) подчеркнуть так, как указано в скобках за словом.