Я вижу ребят влюбленными в труд. Но я далек от мысли, что (1) эта влюбленность в какой-то мере предрешает дальнейший путь каждого ребенка. Если (2) ученик влюбился в мир живой природы, если (3) труд в плодовом саду или на ниве доставляет ему радость, то это не значит, что (4) он обязательно станет садоводом или агрономом. До тех пор пока (5) ребенок не достигал значительных успехов в каком-нибудь виде труда, он не запоминался как личность. Но как только (6) труд стал доставлять глубоко личную радость, появлялась человеческая индивидуальность.
Значение подчинительных союзов: объединяют неравноправные предложения, указывая на зависимость одного от другого. Что (1) значение – изъяснительный; если (2),(3) – условный; что (4) – изъяснительный; пока (5) – временный; как только (6) – составной подчинительный союз – изъяснительный. Роль союзов как средства связи: объединяют простые предложения, образуя сложные.
Как-то раз под Новый год я с родителями поехала к бабушке в деревню.Она встретила нас с радостью.Конечно я не не ожидала что там будет так интересно! Я каталась на горке со здешними детьми.Они мне показали много интересных мест.Вместе с родителями я слепила снеговика.Было весело! Наступил вечер-но и тут я не скучала. Я с родителями придумала много весёлых конкурсов! Часы пробили 12! под ёлкой я нашла замечательные подарки.Когда я наконец пошла спать, со мной легла бабушкина кошка.Она мурчала и мне было хорошо!
