Задание 1. Переписать БСП, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания. Указать грамматические основы предложений. Определить смысловые отношения между частями сложного предложения, пользуясь алгоритмом. Объяснить расстановку знаков препинания по образцу.
Образец: [ Алексей решил] : [довольно тянуть]. (БСП со значением дополнения).
что
[ - = ] : [ - = ].
1.Будет хорошая погода пойдем в горы. 2. См…трю в окно ст…ит темная ноч… . 3. П…ет море гудит город ярко сверкает солнце. 4. Богатому не спится богатый вора б…ится. 5. Зато Обломов был прав на деле (ни)одного пятна, упрёка в х…лодном, в бе(з,с)душном цинизме, без увлечения и без борьбы, не лежало на его совести. 6. За Фомою Григорьевичем водилась особенного рода странность он любил до смерти ра(с,з)сказывать одно и то же.
2 уровень
Задание 1. Определить типы СПП. Заменить их сложными бессоюзными предложениями и объяснить знаки препинания по образцу. При синонимической замене предложений, если необходимо, опустить ненужные слова, изменить порядок членов предложения. Выполнить работу по образцу.
Образец: (Когда ехал сюда), [ рожь начинала желтеть]. (СПП с придаточным обстоятельственным времени). - [Ехал сюда] - [рожь начинала желтеть]. (БСП со значением времени).
когда
[ = ] : [ - = ].
1. Идти было трудно, потому что колючие кусты разрослись густо. 2. Если увидишься с Горьким, то поговори с ним. 3. Я тебе определенно скажу, что у тебя есть талант.
Задание 2. Соедините смысловое значение с предложением (знаки препинания не расставлены):
а) чередование 1) Все поняли никто не сможет этого избежать;
б) определение дождь вечернее небо очистилось стало тихо;
в) сравнение 3) Хвалы приманчивы их все желают;
г) изъяснение 4) Я выглянул из кибитки всё было мрак и вихорь;
д) причина 5) Он появился летний приходит дождь;
е) время 6) Палубы не было видно она вся покрылась волнами;
з) следствие 7) К столбам прикреплены таблички тут останавливаются.
3 уровень
Задание 1. Дополните предложения так, чтобы получились БСП с различными смысловыми значениями (указать отношения, грамматические основы, составить схемы):
а) Утро было прекрасное;
б) Картина переменилась;
в) Зелёные дубы развесив свои кудрявые кроны закрыли небо;
г) Замела метель дорожки;
Задание 2. Составить БСП по данным схемам. Записать их.
[ ] , [ ].
(отношение одновременности)
[ ] - [ ].
(1-ая часть со значением времени)
[ ] : [ ].
(2-ая часть со значением причины)
Объяснение:
Война... Страшное слово. И реальность далеко не веселая. Давайте вспомним события начиная с 1941 по 1945 год? В 4 утра по радио объявили наступление. У детей закончилось детство, у взрослых закончилась нормальная жизнь. Жены остались без мужей, ведь мужья ушли защищать Родину.
Война... Как много говорит это слово. Война-страдание матерей, сотни погибших солдат, сотни детей без отцов,жуткие воспоминания людей. Да и нам, не видевшим войну,не до смеха.
Солдаты служили честно, без корысти. Они защищали отечество, родных и близких. Жестоко относились к русским людям, к солдатам. Я смотрела снимки музея "Памяти Погибших". В этом путеводителе на стене фотография камеры пыток, а на стене страшная надпись: " Оставь надежду всяк сюда входящий". Эти страшные строки меня испугали, они как угроза. Жутко становится на душе. Какое горе испытывали люди, когда в жом приходила похоронка? И все же, такие семья надеялись, что их мужья и дети вернуться домой.
Страшно при мысли, что война может начаться. Она же не может идти беспрерывно. Нельзя воевать вечно. Надо думать и о детях, и о матерях, и о людях, прежде, чем начинать войну, ведь они ни в чем не виноваты.
Объяснение:
2.Орел своим зорьким глазом увидел добычу.
3.Мой друг лежал весь день на пляже и приобрел отличный загар!
4.Этим летом надеюсь лес гореть не будет?
5. Вова Захарчук, я не буду кланяться вам в ноги!
6.Это был глубокий «русский» поклон, продолжающий драматическую роль артистки.
7. Муся молчала, и в слабом озарении рассвета лицо ее казалось бледным и загадочным.