Конечно, я буду рад выступить в роли школьного учителя и помочь вам с этим вопросом!
Для начала, давайте разберем, что такое субъект, подлежащее и дополнение.
Субъект - это часть предложения, о которой говорится что-то. Он выполняет действие или находится в определенном состоянии. Например, в предложении "Левша играет футбол", "Левша" является субъектом.
Подлежащее - это основное существительное или местоимение в предложении, о котором говорится что-то. Например, в предложении "Левша играет футбол", "Левша" является подлежащим.
Дополнение - это часть предложения, которая сообщает о том, к кому или к чему относится действие или влияние действия. Например, в предложении "Левша играет футбол", "футбол" является дополнением.
Исходя из этого, давайте приступим к выписыванию пяти предложений с указанными вами элементами из рассказа "Левша".
1. Левша должал в театр.
В данном предложении субъект - "Левша", подлежащее - "Левша", дополнение - "в театр".
2. Левша смотрел на спектакль.
В данном предложении субъект - "Левша", подлежащее - "Левша", дополнение - "на спектакль".
3. Левша любил рисовать.
В данном предложении субъект - "Левша", подлежащее - "Левша", дополнение - "рисовать".
4. Друзья Левши пригласили его на вечеринку.
В данном предложении субъект - "друзья Левши", подлежащее - "друзья Левши", дополнение - "его", "на вечеринку".
5. Левша понравилось, что его работы были выставлены в музее.
В данном предложении субъект - "Левша", подлежащее - "Левша", дополнение - "что его работы были выставлены в музее".
Надеюсь, эти примеры помогут вам понять, как выписать предложения с субъектом, подлежащим и дополнением из рассказа "Левша". Если у вас возникнут еще вопросы, не стесняйтесь задать!
Данные строки из сочинения рассуждения описывают Михаську и его отношение к учителям.
В строках (1) и (2) автор говорит о том, что на каждом уроке были разные учителя, что было интересно, так как они были очень разные люди. Это означает, что Михаська стал обучаться разным предметам у разных учителей.
В строках (3) и (4) автор описывает, что Михаське понравился математик по имени Шарик и он не любил русский язык, преподаваемый Ниной Петровной. Это значит, что Михаська положительно относится к математике и учителю Шарику, но отрицательно относится к русскому языку и учительнице Нине Петровне.
В строках (5) и (6) автор говорит о том, что Шарик ставил разные оценки, включая двойки, тройки, четверки с минусами и плюсами. Это означает, что Шарик был справедливым учителем и оценивал работу учеников по разным критериям.
В строках (7) и (8) автор описывает ситуацию, когда один из учеников, Свирид, допустил ошибку в задаче. Шарик подходит к Сашке и говорит, что его ответ не сошелся, но при этом хвалит его за то, что он решил задачу по-своему. Шарик ставит Сашке отличную оценку и призывает его садиться.
В строках (9)-(16) описывается реакция Сашки и Шарика на это событие. Сашка покраснел от стыда, а Шарик похвалил его и дал отличную оценку. Это показывает, что Шарик ценит творческий подход к решению задач и готов поощрять учеников, даже если у них есть ошибки.
В строках (17) и (21) говорится о том, что Сашка, который получил похвалу от Шарика, покраснел, а Михаська усмехнулся, так как не понял, за что его должны грызть черви. Также Михаська заметил, что ребята стали реже называть учителя Шариком. Это означает, что Михаська не понимает, почему Шарика критикуют или не называют его учителем по прежнему, в то время как Шарик похвалил Сашку.
В строках (22)-(26) описывается то, что Шарик преподавал не только математику, но и физкультуру. Автор отмечает, что это забавно – у ребят один учитель и на серьезной математике, и на несерьезной физкультуре. Михаська замечает, что Шарик сам этому удивляется.
В строках (27)-(29) рассказывается о внешнем виде Шарика – он ходил в офицерском кителе и на его груди была трехцветная полоска, которая свидетельствовала о том, что у него было два тяжелых ранения и одно среднее. Михаська жалел Шарика, потому что видел тяжелораненых в госпитале и знал, что это сложно.
В строках (30)-(34) автор описывает учителя русского языка, Нину Петровну. Ребята боялись и не любили ее. Михаська также не любил ее.
Таким образом, данные строки описывают отношение Михаськи к учителям – он положительно воспринимает Шарика как учителя математики и физкультуры, но отрицательно относится к русскому языку и учительнице Нине Петровне.
подъехать
убежать
подкинуть
разбежаться
отмахнуть
залить
заговорить
отговорить
увести
и не преставки,а приставки!слов полно