Внутри человека могут быть хорошо выражены некоторые качества. Прежде всегоэто качества характера, далее нравственные качества. Поначалу, мы видим и узнаём только хорошие качества, затем, узнавая человека всё лучше и лучше, мы видим и плохие. Поспешно "заглядывать" во внутрь человека не очень хорошо. Сначаланужно узнать человека для того что бы он подпускал тебя к себе, а уж потом смотреть в душу, там мы сможем увидеть человека с другой стороны.
1) Коня звали Верный. 2) На лужайке он щипал траву. 3) Вдруг галка села ему на спину и стала выщипывать молодую шерсть. 4) Птица поскакивала взад и вперёд по конской спине. 5) Верный даже не поднимал головы. 6) Он только ел траву и усердно махал хвостом. 7) Галка набрала полный клюв шерсти и улетела.
Шерсти - существительное, так как обозначает предмет н. ф. - шерсть п. м. п. - нарицательное, неодушевлённое, женский род, 3-е склонение н. м. п. - единственное число, родительный падеж. В предложении является дополнением.
Пришел Петрушка в школу, посмотреть чему там учат да как на уроках дети время проводят. Заявился он на урок рисования, да и стал озорничать. -Привет! - сказал Петрушка белокурой девочке за первой партой. Кого это ты рисуешь? -Маму! - ответила девочка. - По-моему ей не хватает усов, сейчас я тебе сказал Петрушка и дорисовал усы. Затем Петрушка подошел к мальчику за соседней партой и спросил, кого он рисует. -Моего любимого друга, собаку Рекс. У него такой нюх, что он может отыскать что угодно" - ответил мальчик. - "Нюх, говоришь, хороший. Это с таким-то коротким носом, по-моему ему не хватает хобота" - сказал Петрушка и нарисовал собаке хобот. -"Что это за ребята?" - спросила учительница. - "Он портит наши рисунки!" - ответили ребята. - "Я только хотел" - обиделся Петрушка. - "Прежде, чем другим, научись это делать сам" - сказала учительница. Теперь Петрушка тоже ходит на уроки и обучается всему новому. Он понял, чтобы чего-то достичь - нужно хорошо потрудиться. Нельзя не ценить чужой труд, поэтому детские рисунки он больше не портит.
