"Но ведь я мало получаю. - Староват стал, на пенсию живу." "...мальчики абсолютно не знали этого старого человека..." О внешности Ивана Ивановича известно следующее: "...опираясь на палочку, вышел из вагона скорого поезда седой человек в коричневом пальто и знакомые не вдруг узнали бы его. Он стал чуть сутулее, лицо худее, морщин прибавилось (операция близко от сердца - не курорт), но глаза остались такими же - внимательными, сосредоточенными, смотрящими как бы внутрь человека. Только по этим густо карим глазам и можно было бы определить, что когда-то обладатель их был брюнетом. Теперь же он стал окончательно белым, как снег." (внешность героя после операции) "...он белый-белый..." (о седых волосах героя) "Седой как снег человек шел по белому пустырю..." Иван Иванович является писателем и в журналистом: "Но ведь я мало получаю. - Староват стал, на пенсию живу. - А до пенсии - кем? - Журналист я. В газетах работал. А теперь вот помаленьку пишу кое-что дома. - Пишешь? - снисходительно переспросил он. - Пишу." Мужчина вкладывает много сил в дрессировку и обучение своего любимого Бима. В результате тот вырастает доверчивой и честной собакой, отличным охотником: "Собака хорошая, дрессированная..." "К двум годам Бим стал отличной охотничьей собакой, доверчивой и честной." Старик считает своего Бима замечательной собакой: "Ищу свою собаку, замечательную." Иван Иванович любит охотиться вместе с Бимом. Охота старику забыть о своих печалях хотя бы на время: "Ну конечно, же, он улыбался! Он был сейчас таким, как всегда перед началом охоты." "На охоте же всякая боль души становится хоть немного, но легче. Благо тому, кто родился охотником!"
Источник: http://www.literaturus.ru/2018/10/harakteristika-ivan-ivanovich-belyj-bim-chernoe-uho-opisanie-hozjaina.html
© Literaturus.ru : Мир русской литературы
Объяснение:
ответ: Овладение речью – это одно из самых заметных и важных достижений в раннем детстве. В течение нескольких месяцев и без какого-либо явного обучения малыши переходят от стадии неуверенного произнесения отдельных слов к беглому произнесению целых предложений; от маленького словарного запаса к лексикону, увеличивающемуся ежедневно на шесть новых слов. Новые речевые инструменты означают наличие новых возможностей для социального взаимопонимания, для познания мира и обмена опытом, радостями и потребностями.
Языковое развитие кажется еще более впечатляющим, когда мы рассматриваем природу того, что осваивается. Может показаться, что детям просто нужно запоминать то, что они слышат, и повторять услышанное спустя некоторое время. Но, как отмечал Хомский1 много лет назад, если бы в этом заключалась сущность освоения языка, наше общение не было бы столь успешным. Вербальная коммуникация требует продуктивности, т.е создавать бесконечное число высказываний, которые мы никогда не слышали ранее. Это бесконечное множество новых высказываний предполагает, что некоторые аспекты языкового знания являются абстрактными. В конечном счете, «правила» комбинирования слов не могут касаться только определенных слов, они должны касаться классов слов, таких как существительные, глаголы или предлоги. Как только эти абстрактные схемы становятся доступными, говорящий может заполнить «ячейки» в предложении словами, которые лучше всего передают сообщение о происходящем. Ключевое положение теории Хомского заключалось в том, что поскольку подобные абстракции невозможно познать напрямую, то они должны возникать в результате психической деятельности ребенка, когда он слушает речь.
Объяснение: Я написала полный ответ, его возможно сократить. (Надо прочитать и выбрать основное)
II.Гласные ы и и после приставок
III.Буква э
IV.Буква ё
V.Общие правила правописания неударяемых гласных
VI.Неударяемые гласные в корнях слов
VII.Неударяемые гласные в приставках
VIII.Неударяемые гласные в суффиксах
IX.Неударяемые соединительные гласные
X.Гласные в некоторых неударяемых падежных окончаниях
XI.Неударяемые гласные в личных глагольных окончаниях
XII.Неударяемые конечные гласные в наречиях и предлогах
XIII.Неударяемые частицы не и ни