Однажды, тихим осенним днем мы с другом решили отправиться на рыбалку. Собрали удочки, взяли старые рыболовные снасти моего папы и пошли. Речка находилась в пяти километрах от нашего дома, поэтому сели на велосипеды. Спустя час мы уже были на месте. Расположившись поудобнее, и насобирав червей для наживки, мы стали рыбачить совсем немного времени как на мою удочку попался худенький окунь, что было совсем неплохо для начала. К концу дня я наловил двадцать окуней, а мой друг всего пятнадцать. Насобирав сообща веток, мы развели небольшой костерок и долго потом смотрели на его успокаивающее пламя. Домой мы вернулись только к полуночи, и были необычайно довольны собой.
По цели высказывания предложения делятся на:повествовательные (содержат сообщение или описание, они выражают законченную мысль; интонационно законченность мысли выражается понижением голоса в конце предложения); Дети учатся в школе;вопросительные (содержат вопрос о чём-то неизвестном говорящему; интонационно вопрос передаётся особой вопросительной интонацией, на письме - вопросительным знаком; также вопрос передаётся вопросительными словами (кто? зачем?), вопросительными частицами (неужели, ли, разве) и порядком слов): Дети учатся в школе? Кто учится в школе?побудительные (выражают желание говорящего заставить что-то делать других людей; интонационно это значение передаётся побудительной интонацией, также побуждение передаётся глагольными формами, частицами, междометиями и т.д.): Дети, учитесь в школе.По эмоциональной окраске выделяют предложения:восклицательные (в них содержание сопровождается выражением чувств говорящего; восклицание передаётся особой интонацией, эмоциональными частицами, междометиями, на письме - восклицательным знаком): Дети, учитесь в школе!не восклицательные (в них говорящий излагает содержание без выражения собственных эмоций): Дети должны учиться в школе.
Интересный текст. Я с удовольствием его прочитал. На мой взгляд одной из проблем данного текста является проблема несовпадения мечты и действительности .(Почему не совпадают наши представления о чём-то с действительностью?) С комментарию думаю напишешь сам) 1) Аргумент:Чайковский долго не мог выбрать конец для оперы "Евгений Онегин" я бы написал так) 2)Недавно я прочел в газете про ребенка, который мечтал и готовился поступать на программиста, но потом ему учителя показали программистов, которые сидели, уткнувшись в компьютер и не реагировали ни на что, и у ребенка пропало желание поступать. Как то так. И еще вывод написать и все.
