1. В понятие культуры включаются убеждения, ценности, средства их выражения. Эти элементы являются общими для определенной группы людей и служат для упорядочения опыта и регулирования поведения членов группы.
(Сложноподчиненное предложение, союз "и". Знаки препинания поставлены корректно, так как вторая часть предложения является пояснением к первой.)
2. Молодежная культура является одним из следствий социализации человека. В отличие от народной, в нее входит культура, которая создана молодыми и для молодых.
(Сложное предложение с указательным союзом "В отличие от". Знаки препинания поставлены корректно, так как вторая часть предложения дополняет и противопоставляет первую.)
3. Молодежная культура складывается на основе специфических социальных и психологических черт, определяемых возрастными особенностями и социально-экономическим положением молодых людей. Стремясь выразить себя в одежде, языке общения, молодежь формирует свой стиль поведения.
(Сложное предложение с противительным союзом "Стремясь". Знаки препинания поставлены корректно, так как вторая часть предложения противопоставляет первую и дополняет ее.)
Основная мысль текста заключается в том, что для полного овладения русским языком и сохранения чувства этого языка необходимо не только общение с людьми, но также общение с природой - лугами, лесами, водами, цветами и животными. Автор описывает свой опыт лета, проведенного на природе, когда он узнал много новых слов через ощущения - запах, вкус, текстуру. В частности, он упоминает дожди разных типов и отмечает, что знание этих слов в теории отличается от опыта их испытания на себе.
Детям будет понятнее объяснить основную мысль таким образом: автор говорит о том, что чтобы научиться русскому языку и по-настоящему почувствовать его, необходимо не только говорить с людьми, но и общаться с природой. Он рассказывает о своем лете на природе и о том, как он узнал много новых слов через свои ощущения. Например, он говорит о разных видах дождя и о том, что когда ты испытываешь конкретный дождь на себе, то лучше понимаешь его и связанные с ним слова.
Для более подробного объяснения, можно использовать следующую пошаговую структуру:
1. Введение: объясните, что автор говорит о важности общения с природой для полного овладения русским языком.
2. Первый абзац: рассказывайте о лете автора и его опыте на природе. Укажите, что это было лето полное гроз и радуг.
3. Второй абзац: опишите природные элементы и звуки, которые автор испытывал в своем лете на природе. Например, укажите на гул сосновых лесов, крики журавлей, белые кучевые облака, ночное небо, пахучую заросль таволги, голоса петухов и пение девушек.
4. Третий абзац: объясните, что автор узнал наново много слов через свои ощущения - запах, вкус и текстуру. Например, укажите на то, что автор узнал много новых слов, описывающих разные виды дождя.
5. Четвёртый абзац: укажите, что хотя автор уже знал некоторые слова, описывающие дождь, его опыт на природе позволил ему понять, что каждый вид дождя имеет свою поэзию и уникальные признаки.
6. Заключение: подчеркните, что когда мы на практике испытываем конкретные вещи, мы лучше понимаем их значение и связанные с ними слова.
Таким образом, основная мысль текста - это то, что общение с природой помогает нам лучше овладеть русским языком и почувствовать его настоящую красоту через свои ощущения.
Веселье;
Объявить;
Съемка;
Подъем;
Соловьи;
Съедобный
Подъемный
Воскресение
Серьезный
Житье
объем
варенье
семья
гостья
сыновья
съязвить
объедки
разъяренный