Определить падеж имен существ.2-го склонения. в синем небе звезды блещут,в синем море волны хлещут.лес пахнет дубом и сосной, за лето высох он от солнце.
Расхвастался как-то Глагол перед Именем существительным: — Я среди Частей речи самый главный. Я у самого Юлия Цезаря в почёте был! «Пришёл! Увидел! Победил!» — этими словами знаменитый полководец выразил всё, что хотел сказать. Заметьте: три глагола, три сказуемых, и ни одного существительного! — Скажешь тоже! — обиделось Существительное. — Я тебя лучше, потому что я — всё! Моим именем названо всё, что тебя окружает: все предметы и звери, и птицы, и люди, и даже мы с тобой — словом, всё-всё-всё! Выходит, я – главнее тебя, да и всех остальных тоже. — О чём это Вы так жарко спорите? — спросило мимо проходящее Прилагательное. — О том, кто из нас главнее! — ответили Глагол и Существительное. — Почему это Вы так решили, ребята, что Вы — лучшие? Я, и только я лучшая часть речи! Я — вся красота, вся радость, все цвета, всё настроение этого мира! Без меня Вы не узнаете, каким ласковым может быть солнце, каким ярким – день, какой зелёной – трава, какой доброй – мама. Услышав это, сбежались все части речи: и наречие, и предлог, и числительное — и начали спорить и доказывать друг другу то, что они – самые лучшие и самые важные Части речи. — Глупенькие детки!- вдруг сказало откуда ни возьмись старый дедушка Местоимение. — Глупенькие малые детки! Все Вы одинаково важны и хороши собой! Без тебя, Имя существительное, все предметы остались бы без имени, без тебя, Глагол, невозможно было бы обозначить действие, а без тебя, Имя прилагательное, предметы, действительно, потеряли бы все краски и качества. Но каждый из Вас друг без друга выглядит сиротливо, одиноко и недосказано. Задумались тут Части речи. А ведь правда, мало могут рассказать они о мире поодиночке и поняли, что старый дедушка Местоимение прав. — А ты, дедушка, тоже для чего-то нужен в речи? — Конечно, — ответило Местоимение, — я иногда заменяю Вас по необходимости, когда Вы сильно устаёте или слов Вашей Части речи становится очень много. Вот, например, такой текст: «В углу стоял стол. На столе стояла ваза с цветами. Около стола – стул. Под столом – табуретка». Ну, как Вам рассказ? — Что-то много уж раз повторяется слово «стол», — заметили Части речи. — Вот именно, в таких случаях прихожу на я, Местоимение. И текст получается другим: «В углу стоял стол. На нём стояла ваза с цветами. Около него – стул. Под столом – табуретка». Вот теперь, когда появилось местоимение «ОН», рассказ звучит лучше?- спросил дедушка Местоимение. — Да, это так, — согласились Части речи. Тогда все Части речи помирились и больше никогда не ссорились друг с другом. Ведь если поссорятся все Части речи, разве красивой и правильной будет наша речь?
Что такое пожар?Пожар – это неконтролируемый огонь, уничтожающий леса и другие типы растительности и животных. В некоторых регионах причиной пожаров становится молния. Однако всё чаще именно люди провоцируют пожар непреднамеренно либо умышленно. Такие пожары выходят из-под контроля и быстро распространяются на огромные территории. В зависимости от растений и горючего материала различают лесные, кустарниковые, травяные или торфяные пожары. Критерии риска при пожарах:• лесные экосистемы и другая растительность, дикие животные, угольные залежи и др.;• дренажные зоны;• сельскохозяйственная продукция;• здоровье и жизнь людей; средства к существованию защиты от пожаров:• ограничить деятельность в зонах риска, следить за растительностью вокруг домов и других построек;• не вести строительство возле лесов, густой растительности, на уклонах;• использовать огнестойкие материалы;• удалить от дома топливные ресурсы (сухие листья, ветки, хворост, срубленные деревья);• не хранить легко воспламеняемые материалы (древесину, емкости с газом) возле дома;• соорудить огневые барьеры между домом и лесом в виде пустых полос земли, если рядом нет природного барьера (реки, дороги);• высаживать слабовоспламеняющуюся растительность, кусты и деревья с небольшими кронами, мелкими листьями, глубокими корнями и прочными стволами накапливать много воды;• запланированные возгорания должны проводиться специально обученными людьми, что необходимо для поддержания здоровья экосистемы и уменьшения распространения огня;• иметь в наличии систему раннего оповещения, при для определения степени опасности пожара;• поднять уровень осведомленности населения о пожаре и вести пропаганду мер предосторожности (через телевещание, радио, уличную рекламу) в виду того, что люди являются основными его зачинщиками. Образовательные стратегии должны населению понять степень риска при пожаре и выработать уменьшения последствий использования огня в лагерях отдыха, при утилизации отходов, окурков и т.д.
