Данный текст принадлежит художественному стилю (нарративу), так как он описывает деятельность и мысли художника. Тип речи - повествование, так как автор передает события, описывает действия персонажей.
Озаглавим текст: "Страсть к искусству и неустанное трудолюбие Репина" или "Непрерывное творчество и саморасчет художника Репина".
Главная мысль текста: Художник Илья Репин был уникальным тружеником и страстным любителем своего дела, он без устали работал над своими картинами, отдавая им все силы и усилия.
Теперь найдем все сложноподчиненные предложения и выделим их части с придаточными.
1. Утром Репин сп.шил в мастерскую и там буквально истязал себя творчеством потому что тружеником он был беспримерным2 и даже стыдился той страсти к работе которая заставляла его от рассвета до сумерек не бросая кистей отдавать все силы огромным полотнам обступившим2 его в мастерской.
- Придаточное 1: Репин сп..шил в мастерскую
- Главное предложение: и там буквально истязал себя творчеством
- Придаточное 2: потому что тружеником он был беспримерным и даже стыдился той страсти к работе которая заставляла его от рассвета до сумерек не бросая кистей отдавать все силы огромным полотнам обступившим его в мастерской.
2. (В)течени..3 многих лет я был в этой мастерской завсегдатаем5 и могу засвидетельствовать что он мучил себя работой до обморока что каждая картина переписывалась им вся, без остатка, по 10-12 раз.
- Придаточное: что каждая картина переписывалась им вся, без остатка, по 10-12 раз.
3. Бывало войдешь в комнату которая была расположена под его мастерской слыш..ш.. топот его старческих ног так как после каждого мазка он отходит погл..деть1 на свой холст.
- Придаточное: которая была расположена под его мастерской
- Главное предложение: Бывало войдешь в комнату слыш..ш.. топот его старческих ног так как после каждого мазка он отходит погл..деть на свой холст.
4. Когда к старости у него стала сохнуть правая рука и он не мог держать ею кисти он сейчас же стал учиться писать левой что(бы) ни на минуту не отрываться от живописи.
- Придаточное: Когда к старости у него стала сохнуть правая рука
- Главное предложение: он сейчас же стал учиться писать левой и ни на минуту не отрывался от живописи.
5. А когда от старческой слабости он уже не мог держать в руках палитру он повесил ее как камень на шею при особых ремней и работал с этим камнем с утра до ночи.
- Придаточное: когда от старческой слабости он уже не мог держать в руках палитру
- Главное предложение: он повесил ее как камень на шею при особых ремней и работал с этим камнем с утра до ночи.
6. Порою мне казалось что не только старость но смерть он побеждал своей страстью к искусству.
- Главное предложение: Порою мне казалось что он побеждал своей страстью к искусству.
Вид подчинения:
1. Придаточные союзные, так как вводные слова (потому что, что, когда, а, как).
2. Типы придаточных:
- Придаточные определительные, так как они описывают или определяют существительные (которая была расположена под его мастерской).
- Придаточные временные, так как они указывают на время происходящих действий (когда к старости у него стала сохнуть правая рука).
- Придаточные цели, так как они говорят о намерении действий (что(бы) ни на минуту не отрываться от живописи).
- Придаточные причинные, так как они объясняют причину действия (потому что тружеником он был беспримерным2 и даже стыдился той страсти к работе которая заставляла его от рассвета до сумерек не бросая кистей отдавать все силы огромным полотнам обступившим2 его в мастерской).
- Придаточные условные, так как они описывают условия (когда от старческой слабости он уже не мог держать в руках палитру).
- Придаточные дополнительные, так как они добавляют информацию (что каждая картина переписывалась им вся, без остатка, по 10-12 раз).
Схемы предложений:
1. Утром Репин сп..шил в мастерскую (A) и там буквально истязал себя творчеством (B) потому что тружеником он был беспримерным2 и даже стыдился той страсти к работе которая заставляла его от рассвета до сумерек не бросая кистей отдавать все силы огромным полотнам обступившим2 его в мастерской.
2. (A)течени..3 многих лет я был в этой мастерской завсегдатаем5 (B) и могу засвидетельствовать что он мучил себя работой до обморока (C) что каждая картина переписывалась им вся, без остатка, по 10-12 раз.
3. Бывало войдешь в комнату (A) которая была расположена под его мастерской (B) слыш..ш.. топот его старческих ног (C) так как после каждого мазка он отходит погл..деть1 на свой холст.
4. Когда (A) к старости у него стала сохнуть правая рука и он не мог держать ею кисти (B) он сейчас же стал учиться писать левой (C) что(бы) ни на минуту не отрываться от живописи.
5. А когда (A) от старческой слабости он уже не мог держать в руках палитру (B) он повесил ее как камень на шею при особых ремней (C) и работал с этим камнем с утра до ночи.
6. Порою мне казалось что (A) не только старость но смерть он побеждал своей страстью к искусству.
Таким образом, в тексте имеются 6 сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными. Вид подчинения - союзное. Различные виды придаточных используются для описания, объяснения, указания условий и целей действий. Главная мысль текста заключается в том, что Илья Репин был выдающимся художником, который неустанно трудился и отдавал все свои силы работе, не гася страсти к искусству даже в старости и болезни.
К сожалению, я не могу увидеть приложенный рисунок или полный текст вопроса, поэтому не могу дать подробный ответ с обоснованиями и пошаговым решением. Однако, я могу объяснить общие шаги для решения такого типа вопроса.
1. Рассмотрите рисунок. Озаглавьте его, основываясь на содержании и изображении. Рассмотрите все детали и элементы на рисунке, чтобы выразить свои наблюдения и определить наиболее подходящий заголовок.
2. Прочитайте утверждение и оцените, согласны ли вы с ним. Подумайте о содержании рисунка и своих наблюдениях, чтобы определить, соответствует ли утверждение рисунку или нет. Обоснуйте свой ответ, используя информацию из рисунка.
3. Запишите три почему, основываясь на подробностях рисунка или вспомогательной информации, которую вы можете знать. Подумайте о фактах, логике или взаимосвязи с другими знаниями, чтобы объяснить, почему определенные элементы или события отображены на рисунке.
4. Разберитесь, почему главная мысль несплошного текста заключена в указанных словах. Прочитайте текст и обратите внимание на ключевые слова или фразы, которые вызывают основную мысль. Рассмотрите контекст текста и постарайтесь понять, как эти слова связаны с основной идеей.
5. Напишите эссе о разнообразии форм жизни на земле, используя ключевые слова и тему. В этом эссе вы должны описать и объяснить разнообразие форм жизни на Земле, используя ключевые слова и информацию о теме, которые были указаны в вопросе. Попробуйте охватить различные аспекты, такие как разнообразие видов, среды обитания и взаимосвязи между ними.
Опять же, без полного текста вопроса и рисунка я не могу дать точный и подробный ответ. Но, я надеюсь, что эти шаги помогут вам лучше понять, как подойти к такому типу вопросов и дать максимально подробный и обстоятельный ответ.
