Правильный ответ: 2) Недавно еще в этом районе были низкие деревянные дома, а теперь – высокие каменные.
Обоснование: В данном предложении запятая разделяет две части предложения, выражающие противоположные смыслы. С помощью запятой происходит разделение предложения на две части, каждая из которых отражает определенный факт: "Недавно еще в этом районе были низкие деревянные дома" и "а теперь – высокие каменные".
Пояснение: В данном случае запятая используется для выделения двух противоположных фактов - сначала описывается ситуация в прошлом ("Недавно еще в этом районе были низкие деревянные дома"), затем - изменение, происходящее в настоящем ("а теперь – высокие каменные"). Запятая помогает понять, что эти два части предложения являются обособленными членами, выражающими противоположные идеи.
Решение: Ответ - 2) Недавно еще в этом районе были низкие деревянные дома, а теперь – высокие каменные.
Проверка: Подтвердить правильность ответа можно, прочитав предложение вслух и обращая внимание на наличие запятой между выделенными частями: "Недавно еще в этом районе были низкие деревянные дома, а теперь – высокие каменные".
1. Озаглавьте текст: "Встреча с нелепым "парикмахером".
2. Случались ли с вами какие-нибудь забавные истории? Расскажите об одной из них.
Ответ на этот вопрос будет субъективным, так как каждый человек имеет свой набор забавных историй, которые произошли с ним лично. Школьнику можно пояснить, что в каждой жизни происходят забавные истории, которые можно поделиться. Важно, чтобы рассказ был интересным и понятным слушателям.
Прежде чем начать рассказывать историю, можно помочь школьнику составить план рассказа или заметки о главных моментах и деталях, которые он хочет упомянуть.
Например, школьник может выбрать историю о своих приключениях на летнем лагере или о каком-то забавном происшествии в школе. Рассказ должен содержать описание событий, что делал главный герой и как он справился с ситуацией. Также нужно учесть, что рассказ должен быть логически структурирован и иметь вступление, основную часть и заключение.
После написания черновика и редактирования его на наличие ошибок, можно начать создавать изложение. Школьнику нужно помочь представить, что он рассказывает эту историю своим одноклассникам или друзьям. Изложение должно быть структурированным и иметь логическую последовательность событий.
Элементы сочинения можно включить в историю, описав чувства и эмоции главного героя в разных ситуациях, использовав описательные прилагательные для создания образов других персонажей или окружающей среды.
В конце, школьнику нужно быть готовым ответить на возможные вопросы о его истории, уточнить детали или объяснить непонятные моменты.
Эти шаги помогут школьнику успешно написать отзывчивое и понятное изложение, которое позволит читателю в полной мере понять и воспроизвести историю, рассказанную школьником.
