Однажды утром когда мои родители спали я пошёл на кухню. Когда я зашёл на кухню в раковине стояла гора посуды. Я не поленился и помыл грязные тарелки и кружки.После этого я взял тряпку и протёр стол на кухне. Потом проснулись родители и очень обрадовались. этими делами я сделал сюрприз маме с папой!
сюрприз родителям. Однажды я захотел сделать сюрприз родителям. Я достал из своей копилки деньги , и пошел в магазин. Я там купил торт,шарики,конфеты и т.д.Потом я позвал своего друга Колю.и мы пошли ко мне домой.а моих родителей не было дома, они были на работе.Я пошел надувать шарики , а Коля вскипятил чайник и нарезал торт , а конфеты я положил в красивую корзинку. Вот и вскоре пришли мои родители им понравился мой сюрприз.Я им сказал как я готовил им сюрприз , и они сказали мне:молодец!
1. Если в предложении больше двух однородных членов, а союз «и» («да», «или») стоит не перед каждым из них, но хотя бы только перед двумя, то запятая ставится между всеми однородными членами, в том числе и перед первым «и» («да», «или»): Он рощи полюбил пустые, уединенье, тишину, и ночь, и звёзды, и луну. [Ο, Ο, Ο, и Ο, и Ο, и Ο] 2. Если союз «и» соединяет однородные члены попарно, то запятая ставится только между парными группами, а внутри них не ставится: В небе шум и движенье, грохот и шум. [Ο и Ο, Ο и Ο] 3. Если однородные члены соединены следующими двойными союзами, то запятая ставится только перед второй частью союза: Мама не то что сердилась, но всё-таки была недовольна. [не то что Ο, но Ο]: 1. Перед одиночными противительными союзами «а», «но», «да», «однако», «зато»: Она чувствовала себя подавленной, но не сдавалась. [Ο, но Ο] 2. Между однородными членами, соединёнными повторяющимся союзами («и…..и», «ни…..ни», «да….да», «или….или», «либо….либо», «то…то», «не то….не то»): Он или читал, или курил, или пил чай. или Ο, или Ο, или Ο;Лёгкий ветерок то просыпался, то утихал. [то Ο , то Ο]
Без владения грамматическими нормами языка нельзя в совершенстве овладеть языком, нельзя грамотно говорить и писать. Подчеркивая важную роль грамматики, И.Г. Милославский утверждал: «Грамматика занимается не только тем, что связывает между собой слова и предложения. Она необходима прежде всего для выражения смысла». Для подтверждения высказывания Игоря Григорьевича Милославского обратимся к тексту Юрия Нагибина.
В тексте используется диалог. В разговоре мальчики часто употребляют вопросительные предложения. Они выражают стремление собеседника получить информацию по интересующему вопросу. Так, из предложения 2 мы узнаем, что мальчишкам интересно, почему рассказчик общается с девочкой Витькой.
В предложении 18 употреблен лексический повтор «ещё и ещё». Этим автор показывает тщетность усилий ребят, вызывающих эхо.
Так с грамматики набор слов становится ярко окрашенным предложением, несущим информацию, смысл. Потому у Милославского есть все основания утверждать, что грамматика имеет огромное значение «для выражения смысла».
