Ii. измените предложения так, чтобы обособленные определения стали необособленными и наоборот. 1) очищенная от снега и посыпанная песком дорожка вела вниз с террасы на террасу. 2) плох человек, ничего не знающий и не пытающийся узнать. 3) вьюжная, морозная ночь кажется длинною. 4) кусты голубики, усеянные дымчато-лиловыми , виднеются между деревьями. 5) сухой бурьян летел по пашням в даль, сухую, . iii. поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными определениями. 1) юные страстные мужественные они привлекают нас цельностью своих характеров. 2) осела поглощённая закатом пыль. 3) первые брызги крупные и тяжёлые чёрными точками ложатся на пыльную дорогу. 4) мы часто любовались северным сиянием, охватывающим полнеба. iv. поставьте, где нужно, запятые в предложениях с обособленными определениями. 1) юные, страстные, мужественные они привлекают нас цельностью своих характеров. 2) осела поглощённая закатом пыль. 3) первые брызги крупные и тяжёлые чёрными точками ложатся на пыльную дорогу. 4) мы часто любовались северным сиянием, охватывающим полнеба. (1) пятнадцатого мая последний учебный день десятиклассников. (2) они пришли в школу притихшие, молчаливые, . (3)войдя в класс, с грустью оглядывали хорошо знакомую комнату. (4)парты, шкафы, доска, портреты, цветы — все это было такое простое, обычное, но такое милое и дорогое. (5)все это уходило в и больше не вернется. (6)в перемены заходили в другие классы, где когда-то учились, останавливались возле парт, узнавали выскобленные и замазанные надписи, имена, а в памяти вставали подробности — кем и когда это сделано. (7)«прощай, школа! (8)сегодня последний день ученья. (9)в твоих стенах наше детство, отрочество, почти вся (10)и ты выпускаешь нас в жизнь. (11)прощай, родная школа! » — думали , и у каждого еще больше хмурились брови, а к горлу подкатывал клубок. (г. матвеев.) грамматическое 1. среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными определениями. напишите номер этого предложения. 2. среди предложений 7-11 найдите предложение с однородными членами, связанными интонацией. напишите номер этого предложения. 3. среди предложений 1-6 найдите сложное предложение, одно из простых в котором осложнено двумя однородных членов. напишите номер этого предложения. 4. из предложений 1-3 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от значения неполноты действия. 5. замените словосочетание «день ученья» (предложение 8), построенное на основе , синонимичным словосочетанием со связью согласование. напишите получившееся словосочетание. 6. из предложений 7-9 выпишите определительное местоимение. 7. среди предложений 7-9 найдите простое односоставное определенно-личное. напишите номер этого предложения. 8. из предложения 6 выпишите краткое страдательное причастие времени. ! вас
Дорожка, очищенная от снега и посыпанная песком, вела вниз с террасы на террасу.
2) Плох человек, ничего не знающий и не пытающийся узнать.
Ничего не знающий и не пытающийся узнать человек плох.
3) Вьюжная, морозная ночь кажется длинною. Ночь, вьюжная, морозная, кажется длинною.
4) Кусты голубики, усеянные дымчато-лиловыми ягодами, виднеются между деревьями. Усеянные дымчато-лиловыми ягодами кусты голубики виднеются между деревьями.
5) Сухой бурьян летел по пашням в даль, сухую, неприветливую. Сухой бурьян летел по пашням в сухую, неприветливую даль.
) Юные, страстные, мужественные, они привлекают нас цельностью своих характеров.
2) Осела поглощённая закатом пыль.
3) Первые брызги, крупные и тяжёлые, чёрными точками ложатся на пыльную дорогу.
4) Мы часто любовались северным сиянием, охватывающим полнеба.
1. 2 предл.
2. 9 предл.
3. 6 предл.
4. притихшие
5. день (какой?)
6. твоих
7. 7 предл.
8. сделано