На картине Богданова-Бельского изображена деревенская школа XIX века во время урока устного счёта. Учитель — реальный человек, Сергей Александрович Рачинский. Он был профессором Московского университета, ботаником и математиком. На волне народничества в 1872 году Рачинский вернулся в родное село Татево, где создал школу с общежитием для крестьянских детей, разработал уникальную методику обучения устному счёту. Эпизоду из жизни школы с творческой атмосферой, царившей на уроках, посвятил своё произведение Богданов-Бельский, сам в ученик Рачинского. На доске написана задача, которую необходимо решить ученикам. Урок математики. Учитель Рачинский даёт задание ребятам, а они должны найти ответ и шёпотом сказать об этом учителю. Учитель на картине изображён слева. На нём чёрный костюм. Он сидит, немного согнувшись. Один ученик шепчет ему что- от на ухо: видимо, решил задачку. Мы всматриваемся в учителя и видим умного, терпеливого, образованного, внимательного человека. Видно, что ребятам на уроке очень интересно и хорошо. Каждый хочет найти ответ на эту трудную задачу. Но решить её надо в уме. А это непросто. Ребята не сидят за партами. Они передвигаются по кабинету так, как им хочется. Это правильно: ведь человек должен чувствовать себя легко и свободно, если ему интересно. одеты бедно. Это крестьянские ребятишки. Но им интересно учиться. Им хочется идти в школу, потому что лица ребят заинтересованы и сосредоточены. Вот на переднем плане стоит мальчик. Правой рукой он держится за подбородок. Видимо, он уже почти решил предложенный пример. Чуть позади него стоит мальчик. В его глазах и позу тоже виден интерес к тому, что происходит в кабинете. Большая часть ребят на заднем плане столпились у доски. Им хочется решить задачу, но это не так просто: много цифр – их же надо запомнить. Ребята разных возрастов. Есть маленькие, но есть совсем взрослые. На этой картине все увлечены, всем интересно. Думаю, что ребята любят и уважают своего учителя. Картина сейчас находится в Третьяковской галерее.
Обособленные приложения с союзом КАК, передающие оттенок причины (можно поставить вопрос почему?) → выделяется запятыми: 1) Как поэт нового времени, Батюшков не мог в свою очередь не заплатить дани романтизму. (В. Белинский) 2) Ему, как человеку робкому и необщительному, прежде всего бросалось в глаза то, что у него никогда не было... (А. Чехов) 3) Мне, как лицу высокопоставленному, не подобает ездить на конке. (А. Чехов) 4) Вы, как инициатор, должны играть главную роль. (В. Панова)
Необособленные обороты с союзом КАК, которые можно заменить оборотом со словами в качестве → не выделяются запятыми: 1) Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених. (А. Пушкин) 2) Как стилист Чехов недосягаем. (М. Горький)
1. н.ф. - запускать
2. пост. признаки - несов. вид, невовзр., перех., 1 спр.
3. непост. признаки - изъяв. накл вр., ед.ч., м.р., лицо не имеет
4. сказуемое
пером - 2 слога (пе-ром)
[п' и р о м]
п [п'] - согл., глух., парн., мягк., парн.
е [и] - гл., безуд.
р [р] - согл., зв., непарн., тв., парн.
о [о] - гл., уд.
м [м] - согл., зв. непарн., тв., парн.
5 б., 5 зв.
ударение падает на 2-й слог: перОм
шею (что?) - сущ.
1. н.ф. - шея
2. пост. признаки - нариц., неодуш., 1 скл., ж.р.
3. непост. признаки - ед.ч., В.п.
4. дополнение
Вернулось солнце.
вернулось - сказуемое, глагол
солнце - подлежащее, существительное
(повеств., невоскл., простое, двусост., нераспр., неосложн.)
( ).