Синтаксический разбор
Ветер срывает одинокие листочки с деревьев , свистит и гудит по ночам в трубах.
Ветер (что? подлежащее, выражено сущ., подчёркиваем 1 чертой) срывает (что делает? сказуемое, выражено глаг., подчёркиваем 2 чертами) одинокие (какие? определение, выражено прилаг., подчёркиваем волнистой линией) листочки (что? дополнение, выражено сущ., подчёркиваем тире) с (предлог, берем в треугольник) деревьев (с чего? дополнение, выражено сущ., подчёркиваем тире ИЛИ откуда? обстоятельство места, выражено сущ., подчёркиваем точка тире) , свистит (что делает? сказуемое, выражено глаг., подчёркиваем 2 чертами) и (союз, обводим в кружок) гудит (что делает? сказуемое, выражено глаг., подчёркиваем 2 чертами) по (предлог, берем в треугольник) ночам (когда? обстоятельство, выражено сущ., подчёркиваем точка тире) в (предлог, берем в треугольник) трубах (где? обстоятельство места, выражено сущ., подчёркиваем точка тире).
1. Это простое предложение
2. Повествовательное
3. Невосклицательное
4. Двусоставное
5. Распространённое
6. Осложнено однородными глаголами-сказуемыми
Первый шаг. Проверю домашнее задание
Задание.
1. Прочитай текст. Как ты думаешь, чему учит данный текст?
2. Выпиши имена числительные в два столбика. По какому принципу ты распределил данные имена числительные в два столбика?
В Америке жил и работал знаменитый изобретатель Томас Эдисон. В тысяча восемьсот девяносто седьмом году зажглась первая электрическая лампочка его конструкции. Знаете, сколько бумаги он извел, записывая эксперименты, пока не додумался до своего открытия? Сорок тысяч страниц!
Эдисон говорил, что для того, чтобы что-нибудь открыть или изобрести, надо положить один процент врожденной гениальности и девяносто девять процентов упорного, тяжелого труда.
Второй шаг. Найду ошибки
…надо положить один процент врожденной гениальности и девяносто девять процентов упорного, тяжелого труда
Один (процент)
1. (Сколько?) один. Н.ф. один. Имя числит., обозначает количество.
2. Морф. признаки.
1. Пост.:
а) простое;
б) количественное;
в) целое.
2. Непост.: И.п.
3. Синт. роль – подлежащее.
Третий шаг. Формулирование темы урока
1. Подумайте, для чего я предложила вам выполнить данное задание? / Запись темы урока в тетради.
2. Используя опорные слова, сформулируй цель урока
выявить ……………………………………………………………………………………
формирование умения………………… и…определят………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
Четвертый шаг. Определю морфологические признаки порядковых числительных, выполнив следующие задания:
1) Заполни таблицу «Морфологические признаки количественных числительных, имени прилагательного и порядковых числительных»
ПризнакиКоличественные имена числительныеПорядковые имена числительные из упражнения 403.Порядковые именачислительныеИмя -сложное-составное;целое-дробное- пятоетысяча девятьсоттридцатогов двенадцатомпервыйпростое-сложное-составноеразряд: качественное-относительное-:один-одна-одно,два-двое,оба- 1234а) заполни колонки таблицы 1, 4 / при затруднении можешь обратиться к учебнику с.108, 162-163;
б) упражнение 403. Прочитай текст. Найди порядковые числительные. Выпиши в колонку таблицы 2;
в) посмотри внимательно на порядковые числительные и подумай, совпадают ли постоянные признаки порядковых числительных с постоянными признаками количественных числительных? Заполни колонку таблицы 3: укажи эти признаки
г) выдели у порядковых числительных окончание, на какие непостоянные признаки указывают окончания порядковых числительных?
С непостоянными признаками какой части речи они совпадают? Заполни колонку 3.
Пятый шаг. Сделаю вывод: каковы постоянные и непостоянные морфологические признаки порядковых числительных?
Читаем правило с.173. Сравниваем полученный результат с содержанием научно-учебного текста.
Шестой шаг. Усвоил (а) ли я полученные знания
Задание: выполни упражнение 404. / один учащийся выполняет задание на пленке для контроля/
Седьмой шаг. Проанализирую запись
В(два числительных взяты из домашнего упражнения)
а) выделю окончание у порядковых числительных
б) определю, какое это порядковое числительное по составу: простое, сложное, составное?
в) определю падеж
г) подумаю, что мы должны помнить при склонении (изменении по падежам) данных по составу порядковых числительных?
г) читаю правило с.174.
д) какую новую информацию я получил (а)?
Восьмой шаг. Усвоил (а) ли я полученные знания?
Задание: выполни упражнение 405. Спиши предложения. Числа запиши словами. Объясни правописание безударной гласной в окончании порядковых числительных.
Девятый шаг. Записываю домашнее задание: с.173-174 (правило); упражнение 408.
Десятый шаг. Подведение итога.
Назови ключевые слова темы.
/постоянные морфологические признаки:
простые, сложные, составные;
непостоянные морфологические признаки:
падеж, число, род/
