Напишите на листочке так как это должно выглядить в тетради а если будете просто отправлять то пишите понятно и подчеркивайте выполните синтаксический разбор предложения: в школе изучают или язык,а в институте еще и французский кто ответит отмечу
«Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу». Михаил Викторович Панов. М.В. Панов сравнивает язык с многоэтажным зданием и соотносит языковые единицы с этажами. «И каждая из них, – говорит лингвист, – занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу». Попробуем разобраться, какое «место» в языкознании занимают морфемы и словосочетания, зачем нужны эти разные языковые единицы.Морфемы служат для образования новых слов. Они могут привносить в слово новое, дополнительное значение, как например, приставка бес- в слове «бесценные», суффикс -очк- в слове «листочки» . Другое назначение морфем – образование новых частей речи. Примеры: существительное «похоронка» образовано от глагола «похоронить» при суффикса -к- ; наречия «горячо», «непонятно» образованы от прилагательных «горячий», «непонятный» при суффикса -о- .Основное назначение словосочетаний – называть предметы, действия и признаки более точно, чем слово. Подтверждением этому могут служить словосочетания «бесценные листочки» , «горячо зашептал» .Как видно из примеров, назначение морфем в образовании слов, а роль словосочетаний в углублении и уточнении смысла. Действительно получается, что у каждой языковой единицы своя роль, своя работа в общей системе.
1. Укажите автора, название книги, выходные данные - время и место издания. 2. Укажите тему книги, ее главную мысль. 3. В чем художественное своеобразие книги, языка произведения, какими средствами автор достигает выразительности ? 4. Как автор проводит историческую канву в произведении? Приводит ли автор исторические факты, даты? Объективно, точно ли описывает автор исторические события? 5. Проанализируйте систему образов произведения. Каково авторское отношение к персонажам? 6. Типичны ли персонажи произведения для той исторической эпохи, о которой идет речь? 7. Ваша общая оценка прочитанного произведения. Что, по вашему мнению, написано хорошо, а что, может быть, недостаточно убедительно, не совсем удачно; что излишне детализировано, а что недостаточно широко раскрыто? Главное: высказывайте свое мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте пересказом содержание. 8. Хотя бы в самой краткой форме отразите и содержание книги, о чем в ней рассказывается, иначе все ваши оценки и рассуждения окажутся непонятными.
