1 ДерзКий, ткацКий,узбекСКий, детСКий, бунтарСКий,киргизСКий, январСКий, молодецКий, рыбацкий,кандидатСКий.
2 СоломЕННый, станциОННый, лекциОННый ,юНый, орлИНый, лебедИНый, кожАНый, серебрЯНый, ветрЕНый(искл), пустыННый.
проснулся утром и, чтобы поднять себе настроения я купил себе торт.
2. Мама сказала если я закончу этот год с отличием, то она купит мне новый телефон.
3. Если бы получил негативную оценку, то я бы остался бы на дополнительный урок.
4. Несмотря на то, что я был сонный я пришёл на первый урок.
5. Так как я хорошо показал себя на конкурсе я получил грамоту.
6. Пускай у меня ещё маленький рост, но я смог достать книгу с верхней полки без взрослых.
7. Мне нравится кофе, но я больше предпочитаю пить чай.
8. Для того, чтобы написать русский на высокую оценку, я усердно учился.
9. Лишь только я смог пробежать сто метров за восемь секунд.
10. Ты красивая, словно вечерний закат.
11. Пока они гуляют - я учусь.
12. Мне нравиться она, однако нам не суждено быть вместе.
13. Когда ты спала, я укрыл тебя одеялом.
14. Скажи мне, а зачем ты сьел всю плитку шоколада?.
Познание. Истина и ее критерии.
Познание можно определить как процесс деятельности человека, основным содержанием которой является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания об окружающем мире. Ученые выделяют следующие виды познания: обыденное, научное, философское, художественное, социальное. Ни один из этих видов познавательной деятельности не является изолированным от остальных, все они тесно взаимосвязаны.
В процессе познания всегда присутствуют две стороны: субъект познания и объект познания. В узком смысле под субъектом познания обычно подразумевают познающего человека, наделенного волей и сознанием, в широком — все общество. Объектом познания соответственно являются либо познаваемый предмет, либо — в широком смысле — весь окружающий мир в тех границах, в которых с ним взаимодействуют отдельные люди и общество в целом.
Существуют две ступени познавательной деятельности. На первой, которая называется чувственным (сенситивным) познанием (от нем. sensitw — воспринимаемый чувствами) , человек получает информацию о предметах и явлениях окружающего мира с органов чувств. Тремя основными формами чувственного познания являются:
а) ощущение, представляющее собой отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств;
б) восприятие, в процессе которого у субъекта познания формируется целостный образ, отражающий непосредственно воздействующие на органы чувств предметы и их свойства;
в) представление — такая форма познания, при которой чувственное отражение (чувственный образ) предметов и явлений сохраняется в сознании, что позволяет воспроизводить его мысленно даже в том случае, если он отсутствует и не воздействует на органы чувств.
Второй ступенью познавательной деятельности является рациональное познание (от лат. ratio — разум) . На этом этапе, опираясь на данные, полученные в результате непосредственного взаимодействия человека с окружающим мирсм, с мышления осуществляется их упорядочение и предпринимается попытка постичь сущность познаваемых предметов и явлений.
Рациональное познание осуществляется в формах понятия, суждения и умозаключения.
Понятие представляет собой форму (вид) мысли, которая отражает общие и существенные признаки познаваемых предметов или явлений.
Суждение есть форма мысли, в которой устанавливается связь между отдельными понятиями и с этой связи утверждается или отрицается что-либо.
Умозаключением называется получение новых суждений на основе уже имеющихся с использования законов логического мышления.
Рациональное познание тесно связано с отображаемой действительностью, т. е. с чувственным познанием, которое служит для него основой. Однако, в отличие от чувственного познания, существующего в форме образов, результаты рационального познания закрепляются в форме знаков или в языке. Таким образом, человеческое мышление, опираясь на чувственный опыт, путем сравнения, уподобления, обобщения, абстрагирования преобразует чувственный образ, а результаты преобразования фиксирует в знаковой форме.
Сущностью процесса познания является получение как можно более объективного, полного и точного знания об окружающем мире. Различные философские школы по-разному отвечали на вопрос о возможности познания мира и получения истинного знания. Агностики считали, что получить достоверные знания невозможно, эмпирики — что это можно сделать только при ощущений, а рационалисты утверждали, что критерием истины является только разум.
В истории философии существовали различные определения понятия «истина» . Наиболее часто употребляемым является следующее: истина — это соответствие полученных знаний содержанию объекта познания. Характерной чертой истины является наличие в ней объек
Объяснение:
-ск матросский,кавказский.
-к грецкий,низкий, дерзкий,вязкий,ткацкий,немецкий.
-н длиная,гусиный,кожаный,серебряный,львиный,песчаный,куриный.
-нн весенний,осенний,сонный,соломенный,экскурсионный.