1.морфемный состав какого слова такой же,как у слова зашелестел? а) беспечный б) безопасная в)прогрохотала г)нарастают 2. выберите группу слов,в которой правильно указаны все синонимы к слову жестокий а) беспощадный,бессердечный,безжалостный,слабовольный б)беспощадность,бессердечность,безжалостность,бесчеловечность в) слабовольный,бесчеловечный,безжалостный. г) бессердечный, безжалостный,,бесчеловечный

👇

Увидеть ответ

Ответ:

Kuznetsova8903

14.12.2021

Прогрохотала. Буква во 2 задании В

4,7(16 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

Варвараминнннн

14.12.2021

Вариант 1:
Возможные причины конфликта:
1. Недостаток внимания со стороны учителей к Саше после первых нескольких месяцев общения.
2. Предложение учителя о готовке доклада может показаться Саше лишним или ненужным, поскольку он считает, что его знания и возможности уже понятны учителю и классу.
3. Саша искренне верит в то, что каждый человек должен сам искать знания, поэтому может рассматривать предложение учителя как попытку ограничить его самоутверждение.

Возможные варианты решения конфликта:
1. Учитель может взять на себя ответственность и поговорить с Сашей в частном порядке, чтобы выяснить его точку зрения и объяснить, почему она предложила готовить доклад.
2. Возможно, учитель мог бы провести обсуждение в классе на тему самоорганизации и самооценки знаний. Это поможет Саше и классу лучше понять роль самостоятельного поиска знаний и преподнесения их другим людям.
3. Учитель может также предложить альтернативные способы представления знаний Сашей, которые лучше соответствуют его убеждениям и могут привлечь больший интерес класса.

Вариант 2:
Возможные причины конфликта:
1. Учитель не смог или не хотел создать достаточно строгий и справедливый порядок в классе, из-за чего он стал иметь проблемы с контролем поведения учеников.
2. Учитель выделял некоторым ученикам незаслуженные отметки и не обращал внимание на их негативное поведение, что могло вызвать недовольство остальных учеников.
3. Видимо, учитель не имел нужных навыков и качеств для эффективного управления классом и поддержки дисциплины.

Возможные варианты решения конфликта:
1. Учитель должен провести беседу с классом и выслушать их мнение, ожидания и предложения по поводу управления классом и поддержке дисциплины.
2. Учитель может обратиться к квалифицированным специалистам или коллегам, чтобы получить поддержку и совет по контролю поведения и созданию правильного классного климата.
3. Важно также провести обучение учителям, чтобы они могли развивать навыки управления классом и эффективного взаимодействия с учениками.

Вариант 3:
Возможные причины конфликта:
1. Учитель заметил, что Витя не прислушивается и не участвует в уроке, поэтому попытался привлечь его внимание, но сделал это резко и обидно для Вити.
2. Витя, возможно, почувствовал, что его плохое поведение обобщается на всю группу, и это вызвало его негативную реакцию.
3. Учитель мог неуместно использовать грубые и угрожающие фразы в обращении к Вите, что вызвало его оборонительную реакцию.

Возможные варианты решения конфликта:
1. Учитель должен подойти к Вите спокойно и обратиться к нему в приватном разговоре, чтобы выяснить причины его поведения и объяснить, что его действия могут повлиять на учебный процесс всего класса.
2. Учитель может предложить Вите альтернативы для перерыва на саморефлексию, чтобы помочь ему вспомнить или осознать свое неправильное поведение и его последствия.
3. Важно, чтобы учитель осознавал свою роль в конфликте и старался подойти к ученику с пониманием и терпением, помогая ему разобраться в своих действиях и развивая в нем ответственность и уважение к правилам класса.

4,6(77 оценок)

Ответ:

Lenin227

14.12.2021

1. Выпишем главную и придаточную части предложения:
Главная часть: солнце светило.
Придаточная часть: (не)смотря на то, что наступила осень.
Вид придаточной части: причинно-следственное обстоятельство.
Вопрос к придаточной части: Почему солнце светило?

2. Выпишем главную и придаточную части предложения:
Главная часть: (Н_)ищи правды в других, когда в тебе её нет.
Придаточная часть: нет.
Вид придаточной части: отсутствие придаточной части.
Вопрос к придаточной части: Отсутствует ли придаточная часть?

Орфографические задачи:
1. Пишется с прописной буквы, так как это начало предложения.
2. Пишется со строчной буквы, так как это продолжение предложения без знака препинания перед ним.

4,5(44 оценок)

Это интересно:

Дом-и-сад

20.12.2022

Как заменить прокладку на двери холодильника...

Образование-и-коммуникации

08.01.2022

Как выглядеть круто в школьной форме...

Кулинария-и-гостеприимство

28.11.2021

Глазурь без сахарной пудры: простой рецепт и секреты идеальной текстуры...

Финансы-и-бизнес